高职英语教学改革【浅谈高职英语教学改革】

　　摘要:通过对目前高职英语教学现状的分析，结合自身的教学经验，针对高职英语在教学指导方向、教学方法、教学内容和教学内容上存在着许多问题和不足之处待于完善，进行了相应的探讨。
　　关键词:高职英语；教学；改革
　　
　　引言：高职英语教学在高职院校课程教学中有着极其重要的地位。它是我国实施素质教育的一个重要组成部分。高职英语是一门实践性很强的课程。我院高职英语教学经历了多年的发展，在课程定位、教学大纲、教学内容、教学手段和方法、教学评估、师资队伍、教学管理等方面，均取得了显著的进步。
　　
　　一、高职英语教学现状分析
　　
　　随着我国改革开放的深化和经济建设的迅猛发展，高职英语的教学状况不乐观，仍然存在着许多不尽人意的地方。本人经过多年的教学实践并结合我院英语教学状况，我愈加感到现行的高职英语教学费时低效。高职英语教学的内容本是在一定的中等程度和能力教育水平上的延续，但是由于我院绝大多数学生，英语底子薄，入校后普遍感觉参加高专英语和高职AB级的学习非常吃力。多年来以来，学校教学模式单一，英语教学缺乏足够的分类指导，不能满足社会经济和科技文化发展对不同种类人才的需求。教学指导思想一直以教师为中心，学生只是被动地接受知识。英语教学中存在着重知识、轻能力的现象。教学中仍然停留在课本+粉笔+黑板的传统的教学手段上。教师以讲解课文、词汇和语法知识为主，难以将学生英语应用能力的培养落到实处。课时的局限性，一周2-4学时的课堂内教学，教师无法做到听、说、读、写面面俱到，使学生的英语输入量偏小，应用能力和听说能力得不到平衡发展。结果是学生被动地听，被动地记笔记，学生的主观能动性和思维创造性得不到充分地发挥；其次教学手段传统单一，缺乏语言学习的氛围，激发不起语言学习的兴趣，使教学难以获得满意成效。因此我们迫切地感觉到必须整合现有的教学资源，对高职英语教学进行改革，探索新的教学模式，提高高职英语教学质量，更好地为我国改革开放和经济建设服务。那么如何改进教学，迅速提高高职学生的英语水平是我们高职英语教师共同面对的一个课题。
　　
　　二、高职英语教学改革
　　
　　（一）教学指导思想的改革
　　教学的指导思想应尽快从应试教育向素质教育转化。因此，转变目前陈旧的教学观念，将语言知识的教学作为能力提高的基础，把语言实际运用能力的培养作为完善高职英语教学的突破口，并突出其在教学中的重要地位。在贯彻国家“以应用为目的，实用为主，够用为度”的教育方针的前提下，培养学生具备必要的英语语言知识，使我们的学生一就业就能够拥有该工作岗位的英语技能，因此高职英语教学一定要以就业为导向，实现零距离培养，重点培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力和相关的专业能力，是当前教学指导思想改革的主要方向。
　　（二）教学方法的改革
　　针对原有的单一教学模式，改革的中心应围绕着夯实基础与提高能力相结合来展开。高职英语教学强调培养学生的英语实际应用能力，如何在学时不多的情况下，既传授一定的英语基础知识，又培养较强的应用能力，对我们高职英语教师来说是巨大的挑战。因此我们在教学中，应根据学生的特点以及培养目标，灵活多样使用多种教学方法。如采用“主动型”教学模式，通过讲练结合，课堂探讨，情景教学 和互动的教学方法，提高活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与整个教学过程，发挥他们的主动性，而不是被动的聆听。国内外许多教学专家都认为，衡量课堂教学效果的标准中，教师在有限的时间内给予学生的信息只是其中的一个方面，更重要的一个方面是学生对于教师所给出的信息的吸收量。课堂教学应遵循“出入――消化――贮存――输出”这样一个教与学的交互性的流程。如何将学生潜在的吸收知识的能力变为课堂学习中学生实际的吸收量，应该作为衡量课堂教学效果的重要标准。对于英语教学来说更应如此。 另外 还可以采用分层教学，从实际出发，从学生角度出发，因材施教为培养多规格、多层次的人打基础而采取的必要措施。
　　（三）教学内容的改革
　　高职教育与普通高等教育培养目标不同，高职教育以培养生产、技术、管理、服务等方面的应用型人才为目标，而普通高等教育则以培养普通专业型人才为目标，要使我们的毕业生达到一就业就能够拥有该岗位的英语技能的目标，高职英语必须在教学内容应有所选择，不能局限于同一教材。一方面教学内容要尊重学生的需要，使教学内容能充分反映学习者主体的需求，与他们的生活和思想相关，引发他们的学习的兴趣，在追求实用性的同时，不忽略学生兴趣和内在需求。另一方面，教学内容要具有时代性和针对性，适应高职不同专业的特点和要求，充分体现“实用为主，够用为度”的原则。教师可通过生产一线的调查及实践，明确从事某一职业对英语的需求，来确定教学内容，并以此来选定教材或自编教材，如加强教材建设，组织编写适合专业的旅游、外贸、科技英语教材；增加会计、数控加工、模具设计和计算机专业英语等选修课，以拓宽学生的知识面和眼界，适当增加英语文化知识和应用文写作、听说会话、阅读翻译、专业实践等方面英语的教学，尤其要加强 AB等级考试培训。
　　（四）教学手段的改革
　　教学手段是实现教学目标，提高教学质量的重要因素，因此教学手段的改革应围绕增强学生所学英语知识实用性来进行。过去英语教学多采用传统的教学手段，教学形式枯燥，难以有效地激发学生的学习兴趣。按照现代语言学和教育心里学的要求，实践型课堂教学应采用多种形式进行强化，以使得教学效果的改善具有实质性的保证。我认为教学课堂的设计应遵循“寓教于乐”的原则，提高学生的学习兴趣。教育学家们认为，“兴趣是最好的教学法”。课堂教学的设计必须围绕如何更好地激发学生的学习兴趣，发挥他们主观能动性。例如在课堂教学特别是词汇教学中，适当穿插一些有趣的短语，能加深学生对这些短语的记忆并激发他们学习英语的积极性，同时起到了活跃课堂气氛的作用。另外适当地讲授一些英语谚语也可以增加课堂的趣味性，并且能够帮助学生正确理解所学内容，使他们真正参与到教学的过程中来，从而提高课堂教学的效度。另外利用电脑网络采用多媒体教学手段，制作多媒体电子课件。多媒体技术集声音、图像、文字、动画于一体，图文并茂，能使教学形象化、立体化，更为生动，能充分调动学生学习的积极性，激发他们的学习潜能。同时，对于学习基础较好的学生，这些手段不但可以提高学生学习效率，拓宽学生的英语知识面，而且能有效培养学生的自主学习能力，使学生在较短的时间内有效地提高语言应用能力。
　　总之，高职高专英语教学改革是一项系统工程。本文只对改革思路和方法方面进行了探讨，我们还应该对高职高专考试制度改革，教学体制改革，语言环境建设等方面进行深入探讨，按照人才培养的总目标，将教学各个环节的改革进行整合、优化，以达到高职英语教学整体优化的目的。
　　
　　参考文献:
　　【1】教育部．高职高专教育英语课程教学基本要求[M]．高等教育出版社. 2000.11.
　　【2】唐冰然 高职英语教学改革浅议 [J]辽宁高职学报2007 .1
　　【3】孙国风.关于高职英语教改的一点思考[J].教育之窗，2004.3