运用情感因素促进英语学习者习得语言|

　　摘要:情感因素在英语教学中起着非常重要的作用。本文着重探讨了教师的情感因素对学生的影响以及如何运用教师的情感因素促进英语学习者学习。在教学的过程中，教师应努力与学生建立和谐的师生关系，为学生应在轻松愉快的学习环境，给与学生适当的鼓励，充分运用情感因素帮助英语学习者成功习得语言。
　　关键词:情感因素;英语教学;教学
　　
　　人本主义教育学家认为知识和情感同属学习过程的一部分。教师最重要的任务是教育，但在教学过程中，仅仅传授知识已经不能满足当今英语教学的需要了，情感因素越来越受到英语教育者的重视。好多英语教育家都在不断的探索适合现代英语教学的新途径，而且人们已经把注意力集中到了运用情感因素来促进学生学习英语的角度上。情感是指一定的客观事物在大脑中所引起的意识的波动性和感染性。情感因素则是情感的筛选、过滤。从英语教学的角度上看，激发学习动机，形成浓厚的学习兴趣，培养坚强意志和独立个性，清除焦虑感是情感因素的重要内容。作为新世纪的英语教师，应更注重情感因素的运用，以便更好的促进英语学习者学习和掌握一门语言。
　　
　　一、教师的情感因素对学生的影响
　　
　　外语教学的主要组织形式是课堂教学，而起主导作用的是教师，教师不仅为学生传授知识，还会在道德、审美等诸多方面影响学生。教师是带着自己的信念��那种对学生、学习和教育根深蒂固的看法走进课堂的，正是这种信念支配着他们的教学行为。教师对学习者的看法能够直接影响到教学的数量和质量，因此教师的情感因素是影响课堂教学效果的重要因素。
　　教师的情感影响着自己的教学思想和语言表达，而且对学生的感知、记忆、思维、想象等认知活动以及学习动机、兴趣、态度等动力系统产生重要影响。教师对学生的尊重、关心和爱护，对学生有信任感、期望感、责任感，加上富有情感的生动讲解，都会激起学生相应的积极的情绪体验，使之更好地接受教育。在英语教学过程中，教师要使学生获得对外语的正确和深刻的认识，应尽可能创设真实的语言情景，引起学生内心世界的反响和共鸣，激发学生主动学习外语的热情。教师还应注重学生心理素质的培养和训练，帮助学生克服过度焦虑心理，让学生感到上英语课是件很轻松的事，使学生保持积极的情感状态，为学生们能更好的学习英语奠定良好的情感基础。
　　实际上教师的情感因素对学生的影响要远远超过家长以及社会对其的影响。教师对学生的影响是无形的，潜移默化的。因此，教师要注意自己在课堂上以及课下的一言一行，不要把自己的情绪带到课堂上去。上课时应充分利用情感因素调动学生的学习积极性，正确的引导他们更好的学习和使用英语。
　　
　　二、运用情感因素促进英语学习者习得语言的主要策略
　　
　　(一)建立和谐的师生关系
　　在课堂教学中，教师除了要有过硬的专业知识和丰富的教学经验外，还离不开师生之间的情感交流。融洽的师生关系可以使教学过程顺利进行，教师在这种情况下能更充分的发挥，学生们也会因和教师和谐的关系而不会有惧怕的情绪，也就能更大胆的用英语表达自己的看法，产生创造性思维。
　　当课堂上的师生关系融洽时，课堂气氛会自然热烈，师生配合默契。教师在课堂上充满激情，思路开阔，反应灵敏，教学过程自然顺畅；学生听课精力集中，思维活跃，学习过程一气呵成。同时，学生的情绪表现又反馈给教师，促使教师讲课的热情得到进一步强化，师生间产生共鸣共振，课堂上就会形成良性循环，教学效果非常好。在课下，教师同样应注重和学生的情感交流，努力和学生建立一种平等的师生关系，给与学生充分的信任，让他们产生积极的情感体验，通过喜欢这个教师而喜欢上英语课。
　　(二)创建轻松活跃的教学环境
　　优秀的英语教师一上到讲台上就应该是精神饱满、充满激情的。教师高昂的情绪必然会引起学生的共鸣，学生们在教师的带动下积极的投入到学习中，这样不仅能使学生轻松的掌握新的知识，更能促进学生的创造性思维的发展。作为第二语言，我们没有很好的语言环境，英语教师应在课堂上给学生们更多的机会听英语说英语，更多的让他们了解英语国家的历史与文化，在这样的环境下，学生能更深刻的体会到学习英语的乐趣，自然而然就能激发学生的学习兴趣，在无形中激发起学生的情感，促使学生积极地投入到学习中去。如果教师的精神状态不佳，说话有气无力，所讲内容又枯燥无味，学生的状态也会随着教师的催眠曲一样的声音降到最低，课堂气氛沉闷，学生积极性不高。教师应该注重学生的情感因素，通过观察体会学生情感上的微弱变化，改变教学方法及内容，给学生创造一个轻松活跃的学习环境，从而提高学习效果。
　　(三)增强学生学习英语的信心
　　自信心是一个人取得成功的心理基础。在英语学习中，自信心起着积极的作用。而在学生树立自信息的过程中，英语教师起着非常大的作用。经常鼓励学生，尊重学生的观点，适时的给与表扬的教师能激活学生的自信心，让他们感觉到教师的欣赏。为了再一次得到教师的重视，他们会更加努力，学习的积极性高涨，英语学习必然会一帆风顺。而当学生一犯错误就无情的讽刺挖苦的教师，必然会引起学生的排斥感。久而久之，学生就会放弃这门学科的学习。教师一定不要吝惜表扬，要尊重学生的情感和性格，帮助他们提高自我意识，降低焦虑感，增强自信心。
　　总之，情感因素对英语学习的行为和结果有着直接的影响。英语教师又是学生学习英语中最重要的一个人物。教师应该正确认识和尊重学习者的情感，在考虑其它因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用。在教学过程中，教师要与学生培养起健康融洽的人际关系，努力为学生创造一个舒适的学习环境，不断的帮助学生增强自信心。与此同时，教师也应该不断提高自身素质，在知识和情感上给学生以高效、积极的教导和影响。
　　
　　参考书目：
　　乐眉云，1994，《应用语言学》。 南京：南京大学出版社。
　　Brown, H. D.(1980). Principles of language learning and teaching.Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, Inc
　　Gardner, R. C. (1985). Social Psychology and Language Learning: the Role of attitudes and motivation. London: Edward Arnold.
　　Williams, M. & Burden, R. L. (2000). 《语言教师心理学初探》。北京：外语教学与研究出版社。