[挖掘兴趣,提高礼仪教学质量] 蒙氏优雅与礼仪兴趣点
摘要随着我国教学改革的不断深入,中职礼仪课教学已经成为素质教育的重要组成部分,是学生步入社会、适应社会的一座桥梁。本文从教学实践的角度出发,针对中职学生的教学特点,对如何提高礼仪课教学质量进行了探索。
关键词中职学校 礼仪课程 教学质量
中图分类号:G42文献标识码:A
我国五千年文化传统的文明古国,铸就了君子风范、礼仪之邦的美称。在五千年的人际交往过程中,礼仪一直起着重要的推动作用。当前,越来越多的中职学校意识到对学生进行礼仪教育是社会发展的必然,纷纷根据学校自身的实际情况开展相关的礼仪课程,比如个人礼仪,家庭礼仪,学生礼仪,公众基本礼仪,求职礼仪等。然而,作为一门特殊的专业课程,礼仪课在教学模式、教学手段等方面还存在着一些问题。笔者在自己多年的教学实践中,总结了一些经验,现介绍如下。
1 激发学习兴趣,提高教学质量
中职礼仪教学的目标就是培养学生们的兴趣并完善学生知识结构、提高学生素质和培养学生交际能力。因此中职礼仪要提倡教学相长,就是要求职业指导教师自身应加强言传身教,培养敬业精神,增强服务观念,即学习礼仪能树立自我形象,体现个人素质修养和人格魅力。对于学校而言,礼仪体现一个学校的形象、尊严、教学水平,甚至决定某些交往活动的成败。
激发学生的学习兴趣是引导中职学生喜欢礼仪课的必要条件。兴趣是最好的老师,是学生探寻知识、追求发展的内在动力。讲究教学艺术的教师都知道这个道理,因而,中职礼仪教师在开始讲授课程时,首先要让学生对礼仪课产生浓厚的兴趣。这就需要在教学过程中从学生特点出发,从其感兴趣的问题出发来引导学生,调动学生们的积极性、主动性,激发他们的学习兴趣,促使其形成最佳的学习状态。
在传统的教学过程中,教师是知识的载体,而在中职礼仪教学过程中,应积极挖掘学生的主动性,在课堂教学中显露学生的主体作用,开发学生思考与讨论能力。教学过程中,教师应避免传统的填鸭式教学方法,而是通过引导学生,提出问题、发现问题、解决问题,增强学生的创新能力。
2 创设教学氛围,提高教学质量
中职礼仪教师要用和谐、可亲的行为去取得学生的敬爱,为学生创造才能和能力的充分开发做出应有的贡献,构建平等、和谐、友善的师生关系,为学生创造良好的学习氛围,让他们敢于发表自己的见解及意见,使每个学生都能意识到自己的创新能力,并在创新中感受到愉快和欢乐。在中职礼仪教学中,要设法为学生营造一个“温馨”的学习氛围,并使所有的学生都能体会到成功带来的愉悦。学生在学习过程中畅所欲言,相互学习、相互鼓励、共同探讨,体验学习礼仪知识的乐趣。另外,礼仪教师在教学过程中把知识和智慧的种子均匀地撒向每一位学生,学生就会对自我、对老师充满信心和希望,从而增强他们对礼仪课程的求知欲望;中职礼仪教师还要善于捕捉学生的闪光点,对学生要多表扬、少批评,认真教育,鼓励学生发表自己的见解及看法,及时表扬有创新能力的学生,引导学生以积极向上的态度做人做事
礼仪教学虽然具有一定的理论性,但是只有在社会实践中才能表现出它的真正价值,这就要求中职教师在礼仪教学中必须坚持理论与实践相结合的规律,培养学生实际运用所学礼仪知识的能力。创设和谐的教学氛围,就是利用中职学生求知欲强的特点,及时安排学生实践训练,先由礼仪教师讲授理论知识及注意事项并加以示范,再通过和谐的教学氛围,让同学们扮演不同的角色,模拟时要求学生以角色身份完成一定的活动或任务,例如:工作面试、接待客户、拜访客户、汇报工作等;通过设计一整套模拟场景、特定角色、内容及过程,来考察学生的礼貌、礼节、仪表、工作方式、随机应变能力和交际能力等诸项能力。
3 给学生一个展示自我的空间
利用业余时间举办一些小型的礼仪比赛,让学生们讨论、评价,增强学生们的社交能力以及审美观、价值观,引导更多的同学参与进来,展示自我,表现自我,提高自我,不断完善自我。
老教育家陈鹤琴说过,“没有教不好的学生,只有不会教的老师。”关键在于礼仪教师精心设计每一堂课,充分做好铺垫。采取多元化的教学模式,充分挖掘学生们的主体能动性。只有提高学生们的学习有趣,学生才能接受,才能多思考、多练习、多比较,寻找出自己的问题,促进自我能力、基本技能的提高,学好礼仪课,将来成为社会有用的人才。
总之,礼仪课是引导学生认识正确的审美,对学生的就业起一定的指导作用,帮助学生从思想上认识到对他人的尊重,真诚,宽容以及对自己的自律。作为中职礼仪教师,我们要充分利用礼仪教学本身的魅力去折服学生,当然教师自身首先应被礼仪课的魅力深深地打动,要做到“育人者先育于人”,笔者认为这是提高中职礼仪教学质量的动力与源泉。
参考文献
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