如何认识美术课中的欣赏教学 对美术课的认识
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 《新课程标准》中也明确提出了普通中学美术课程教学的要求和目标，按照新课标的要求，为了进一步提高学生的艺术素养和审美能力，近年来不断地探究“教”与“学”的关系，本人对如何提高美术鉴赏教学谈谈自己的看法。
一、 欣赏作品的分类
美术教材的欣赏可以归类为四类：一是古今中外的名作欣赏，如达芬奇《最后的晚餐》、拉斐尔的《椅子的圣母》、宋代张择端的《清明上河图》、徐悲鸿的《八骏图》、蒋兆和的《流民图》等现代名家作品，这些作品风格各异，艺术水平很高，是欣赏教学的重头戏，二是范画的欣赏，每节课前面都有插图，这些范画插图主要是针对某一概念或某一技法而配备，它让人直观明了，学生易于接受，对于提高学生的鉴赏能力和绘画技能直观重要。三是中学生优秀作品欣赏，这些作品内容即天真浪漫，富有情趣，学生觉得亲切，容易产生共鸣。四是其他门类的欣赏，如雕塑、建筑、现代设计和民间美术等作品，这类作品制作精致，具有不同特色，具有很高的美术观赏价值，学生视野开阔，产生浓厚兴趣。
二、欣赏角度的多样化
欣赏美术作品，教师可以从四个方面进行引导：一是画面直观形象的欣赏，也就是给学生的视觉印象，如《最后的晚餐》画中的耶稣和门徒们共进晚餐，当耶稣向十二位门徒说出其中一个出卖他时，众门徒的惊异神态各异。而油画《开国大典》让我们看到了1949年10月1日，毛主席在北京天安门城楼上庄严地宣布中华人民共和国成立的激动时刻。二是艺术风格的欣赏，它包括构图、色彩、透视、表现手法等，主要指绘画技巧。如达芬奇的作品《梦娜丽莎》，在一幅画中，光线的变化不能像在雕塑中产生那样大的差别。但在蒙娜丽莎的脸上，微暗的阴影时隐时现，为她的双眼与唇部披上了一层面纱。而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，达 ·芬奇却偏把这些部位画得若隐若现，没有明确的界线，因此才会有这令人捉摸不定的“神秘的微笑”。蒋兆和的《流民图》，全以毛笔、水墨画出，其形象描绘之具体、深刻，在现代绘画史上是鲜见的。蒋兆和把西画素描手法引入中国画、每画一个人物都必求有生活依据，有相应的模特儿作参考。他适当吸取光影法刻画人物面部，但又以线描为主要造型手段——这是自近现代倡导写实主义绘画以来，在人物画领域所获得的巨大成果。齐白石的《虾趣》，简单的几笔淡墨侧锋用笔，使各种异态的虾既有弹力，又有透明感。可以讲一讲齐白石画虾的故事，来增强学生学习的动力。
三、美术教学注意的几个方面
教师要提高对欣赏课的认识，首先要对作品有一个全面深刻的理解。要求作为教育工作者的美术教师，除了本身要有精良的专业知识以外，还要努力通过各方面的学习形成和发展自己的人文意识，丰富自己的人文素养。如果美术教师不具备人文意识和人文素养，就不可能在美术教学活动中向学生进行人文素质教育。
另外，教学方法和手段应做到多样化，创设课堂情景,激发学习的兴趣,是上好鉴赏课的前提，学生也容易接受。如我在讲课之前,先把徐悲鸿的《骏马图》通过多媒体展示出来，虽然学生们以前也在很多印刷品中看过这幅画,但从来没有看过如此大而且如此美的画,在学生们止不住发出啧啧的赞叹声之际,求知欲望被激发起来。学生学习美术鉴赏的兴趣被激发起来,从而为上好美术鉴赏课奠定了坚实的基础,达到事半功倍的效果。
二是欣赏要有重点，有些作品是以艺术特色、表现技法为主的，像素描人物、色彩风景、景物等，而有的作品在欣赏艺术特色的同时还要领会它的主题，如毕加索的《格尔尼卡》、王式廓的《血衣》等，教师要做到有重点的让学生欣赏，加深对作品的理解和印象。
三是欣赏作品不可过深，超出学生欣赏能力的范围，教师可以少讲，甚至可以不讲。要欣赏让学生容易接受的直观内容，如构图、造型、色彩、线条等等。
四是欣赏的手段要多样化、艺术化、生动化，改变以往传统式的教学方法，避免教师枯燥的讲解，在讲课的过程中旁征博引，让学生有被动变主动，有助于学生发散思维的培养，还可以采用提问、讨论、故事、观察、悬念等多种形式，要充分发挥现代化多媒体教学，增强欣赏教学的直观性、趣味性，做到寓教于乐。
作为文化教育及审美教育的美术鉴赏课,是对学生进行认识美和评价美教育的专设课程。因此,上好美术鉴赏课不但可以开拓学生视野,增长知识,还可以在潜移默化的教育过程中,提高学生的人文素养。
齐白石给学生的是范图的欣赏，每课的前面都有一定的范画插图，这些范图主要是针对某一概念或一法而配备，它直观明了，学生易于接受，对于提高学生的绘画知识与技能至关重要。三是同龄小朋友的优秀作品欣赏，这些作品天真浪漫，富有儿童情趣，是儿童心理世界的：如画知识与技能至关重要。三是同龄小朋友的优秀作品欣赏，这些作品天真浪漫，富有儿趣，是儿童心理世界的反映，这类内容学生觉得亲切，容易产生共呜。四是其他门类的欣赏，如雕塑、建筑以及剪纸、编织、印染、拼贴等工艺制作。这类作品制作精妙，具有很高的美术观赏价值，学生很感兴趣。鞥个