腹有诗书【腹有诗书,下笔有神】

　　【摘 要】　　如何让学生作文有话可说，本文提出了几点看法：可以在平时作文中，及时批改多加鼓励，激发学生的写作兴趣；让学生多角度观察生活，积极获取更多素材；要求学生长期坚持写日记，提高语言应用能力；此外，还应加强课外阅读指导。
　　【关键词】
　　小学生 作文水平 提高
　　作文是衡量小学生语文素养的重要尺度，是小学生综合素质的最高体现；作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文教学的“半壁江山”。如何让小学生在写作时“有话可说”，成为作文教学中的难解问题。针对这一现象，我经过多年研究，得出以下几点看法：
　　一、及时批改多加鼓励，激发学生写作兴趣。
　　要学好一种东西，兴趣至关重要。不能激活小学生的兴趣，就难以形成良好的作文习惯，小学生丰富的想象力、创造力将受到制约，作文教学的效果也就无法提高。获得知识进行创造性创作是一种自觉动机，是鼓舞和推动小学生创作的内在动力，也是提高学生写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，首先教师要克服小学生的心理障碍，经常鼓励小学生写作文，培养他们创作的兴趣，尤其是在作文批阅过程中，不仅要合理评价，更要针对小学生在作文中流露出的思想或困惑，给予他们更多的鼓励，让小学生充满自信。有些小学生的写作水平比较一般，但在用词、组句等方面可能有一些特长，教师应该及时找到小学生写作的某个亮点，及时给予肯定加以鼓励，更多地给予其赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把小学生作文评价得一无是处，不仅挫伤了他们的自尊心，而且还打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，自己难以“登堂入室”。
　　二、更多角度观察生活，积极获取更多素材。
　　小学生应学会多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。丰富多彩的生活是写作的源泉，离开了生活这个基础，作家的创作就如无本之木、无源之水，小学生作文材料同样也源于生活。所以生活体验就是写作的好材料。许多小学生觉得自己的生活很平常，没有可写的素材。因此要解决小学生在写作时“无话可说”的问题，首先要让他们认真观察生活中的事物，多方面地积累素材。每天，他们身边都会有形形色色的人，这些人的喜怒哀乐，生活中的花草树木，鸟兽鱼虫无一不是观察的对象。只要教师善加引导，学生很快就会发现。但在教学中教师往往只告诉学生要观察，没告诉他们如何观察，因此，有的学生即使看了也只是走马观花、敷衍了事。所以要告诉小学生无论是在校园生活中，还是在家庭生活、社会生活中，都要认真观察，不能视而不见、听而不闻。如，在学校组织学生参加的校内外活动，放风筝、跳绳、拔河、故事演讲会、参观名胜古迹等各种有趣的活动都是很好的观察对象。在家中所做或所发生的事及心理感受，走在路上看到街边的变化等这些都是很好的写作素材，所以教师必须善于引导学生做生活中的有心人在多彩的生活中通过科学的观察获取丰富的素材。
　　三、长期坚持写作日记，提高语言运用能力。
　　小学生写日记，不仅能锻炼他们的思维活动，提高观察能力、分析能力、判断能力等智力因素，而且可以巩固学到的知识，提高语言运用能力。不少学生觉得作文没有新鲜的题材可写，就是因为没有养成日记的习惯。其实，生活中有许多取之不尽的写作题材，问题是能否善于观察、思考，并能把转瞬即逝的材料记录下来。日记就是想写什么就写什么，可以是一句话，也可以是一段话或一个场面，或表现人物特征的一个动作、神态等，只要是小学生自己的生活、自己的思想并且能连贯地把看到的、听到的、感受到的写出来，不要求遣词造句、不要求布局，只要让小学生感觉到写作是件快乐的事情，就可以，从而培养小学生的写作习惯和兴趣。天天练笔，他们就会下笔自如，文字流畅，写出的作文才会有血有肉，进而提高写作本领。教师要提醒小学生注意持之以恒，坚持每天记日记。在写日记时，内容要写得集中，不要记成流水账，教师再定期和小学生进行交流，从而发现更多、更新、更好的素材。
　　四、加强课外阅读指导，腹有诗书气自华美。
　　由于小学生正处于语言发展时期，所思所想很难用语言准确地表达出来，在写作时经常觉得无话可说。所以，我们要让小学生多阅读，引导他们加强词汇的积累，特别是积累最基本、最活跃的语言要素。我们常说“腹有诗书气自华”，讲的就是阅读对于提高学生写作能力的作用，所以小学生要扩充作文素材，进行广泛阅读。首先，教师要引导小学生在课内阅读精彩文段，动笔圈点勾画，鼓励小学生坚持背诵积累。不但能培养学生记忆力，对小学生的语言感悟能力的提高也有潜移默化的作用，还能通过反复有感情地朗读、背诵，使学生在以后写作中自由地驾驭好词佳句，并创造出符合语言环境的新句，准确、灵活地运用语言表达自己对生活的体验。
　　其次，要加强课外阅读指导，教会小学生去阅读、感受、思考，从书中吸取营养，学会积累。培养小学生读书的积极态度，经常提示他们在课外阅读中充分调动自己的观察力、注意力、记忆力、想象力、创造力，这样才能有深刻的印象，知识才会变成自己的东西。并且在博览群书的基础上进行必要的整理，将文章中富有教育意义的警句、格言、精彩生动的词句、段落摘录下来，为以后的作文积累宝贵的写作素材。
　　要想让小学生作文有话可说，教师应先解开传统作文教学的束缚和捆绑，先激发小学生的写作兴趣，并且做到先观察后写、多积累多练笔，树立起他们的写作信心，启迪他们的心灵，开掘他们的写作潜能，让他们快乐地写出内容充实、富有真情实感的作文来。只要教师引导方法正确，小学生们就能轻松快乐地写作文。
　　【参考文献】
　　1.王浩.如何让小学生作文有话可说[J].小学生作文辅导，2011，09.
　　2.金星闪.如何让学生作文“有话可说”[J].语文建设，2011，12.