怎么做到理性选择作文 [拒绝平庸，理性批判]

　　摘要：批判性思维指的是学生善于发现问题、辨析问题，并进行合理求证的一种思维方式，它包括有大胆质疑、小心论证和勇于实践的批判精神。在高中政治教育中，思想政治课程是学生品德教育、马克思主义教育的必修课之一，也是高中生德育的主要方法之一。但是在农村，由于各种原因学生的批判性思维培养还有一些不尽如人意的地方。从农村政治教育中批判性思维的现状、产生这种现象的原因，以及它的消极影响和解决措施四个方面讲述发散性思维，同时在讲述农村政治教育中发散性思维现状的时候与城市学生进行了比较。
　　关键词：农村；高中政治；批判性思维
　　近几年来，高考政治越来越强调学生的思维能力，而批判性思维是学生创造性思维和求异思维的基础，所以高中生批判性思维的培养是高中政治教育的重中之重。由于社会和高中政治教育的需要，如何正确引导学生的批判性思维、怎样发展学生的批判性思维，是我们政治教育工作者十分关心和正在研究的问题。本文主要从农村政治教育中批判性思维的现状、产生这种现象的原因，以及它的消极影响和解决措施四个方面讲述批判性思维，同时在讲述农村政治教育中批判性思维现状的时候与城市学生进行了比较。
　　一、农村高中政治教学中培养学生批判性思维的现状
　　1.从农村高中思想政治课程的教学内容来看
　　学生的教学内容有很多一部分来源于教材，而城市学生，由于师资力量较好，学生可以通过多种渠道获取所需要的知识，学生的眼界较为宽阔。由于农村学生一般较为信服教材以及一定的参考书，他们一般也以参考书所给出的答案为准，这样对于学生大胆质疑能力的提高有一定的限制作用，限制了学生的批判性思维。而城市学生，上网成了一种很平常的事情，学生和老师可以从网上看到关于政治教育的各种观点，这样就扩展了学生的思维，从而有利于学生的批判性思维的培养。
　　2.从农村高中思想政治课程的教学手段来看
　　新课程已经实施了较长的一段时间，但是很多农村的教学手段仍然跟不上时代，老师上课依然是采用“灌输法”，上课的时候，依然是在唱“独角戏”，遮掩课堂气氛自然十分呆板，教学质量也就无法提高，就更谈不上说培养学生的思维能力。
　　3.从农村高中思想政治课程的师资力量来看
　　与城市相比，农村的师资力量较为薄弱，政治老师更是严重不足，甚至还有一些其他课程的老师兼代政治课程，他们一般采用最原始的教学方法，即照本宣科，不进行知识的扩展，也不进行深入的探讨，学生很难理解教学内容，试问：连教学内容都不太了解的老师，怎么可能引导学生进行批判性学习!
　　二、造成上述现象的原因
　　批判性思维的培养是学生创造性思维的基础，其重要性不言而喻，但是在农村，学生的批判性思维较差，分析其原因有以下几点：
　　1.教师对学生的批判性思维不重视
　　有些农村教师在政治教学中根本就没有想到过培养学生的批判的思维，这就导致学生的批判的思维几乎处于零状态。
　　2，农村师资力量较为薄弱
　　农村老师教学能力较差，尤其是政治课程的教师，有时甚至是半路出家，这样就导致教师在批判性教学方面的经验较为不足，就算教师想要培养学生的批判性思维也是心有余而力不足。
　　3.学生对政治课程不重视
　　学生对政治课程不重视主要表现在学生上政治课时心不在焉，急等着下课，或者将政治课程当成自习课，在课上完成其他科目的作业。学生对这门课程都不重视，就更谈不上批判性思维的培养。
　　三、产生的不良后果
　　近几年来，政治高考越来越重视考查学生的思维活动，学生批判性思维较差，首先，最直接的影响就是学生在高考时可能答题不着要点，从而造成高考分数的丢失。其次，学生的批判性思维可以应用思考生活各个方面的问题，大胆质疑其他人的结论，小心进行论证，继而得出自己的结果，而批判性思维较差的学生可能在这些方面有所欠缺。最后，批判性思维可以使学生找出自己的思维跟别人思维的差异，并将别人的思维和自己的思维进行结合，从而产生意想不到的结果，而没有这种思维的学生则可能丧失这种机会，成为一种较为平庸的人。
　　四、提高农村学生在政治课程中批判性思维的方法
　　1.在情境中设问，诱发学生思考
　　批判性思维首先要求学生善于提出一些批判性的问题，以及在适当的时候提出以及回答问题。在政治教学中，教师要克服以往的说教式教学，应用启发式教学方法，这是政治教育中将灌输和疏导统一化的有效教学方法。其中问题的设置是启发式教学的关键所在。在教学中教师可以采取以下的教学方法：
　　(1)抛错引玉，发现问题
　　对于一些易错的知识点，教师可以在情境教学中故意提出错误的观点，同时引导学生对错误的观点进行分析和驳斥，从而加深学生对正确观点的理解。例如，在讲解“价格围绕价值上下波动”这一观点的时候，教师可以抛出这样的错误观点：“价格围绕价值上下波动的规律说明了商品交换不是等价交换。”让学生进行思考，同时引导学生思考：价格围绕价值上下波动，从较长时间来看，价格和价值是相符的。
　　(2)在评“错”中训练学生的批判性思维
　　在教学中，对于一些题目存在问题或表面看起来正确实际却存在问题的解题方法，教师要抓住这些问题引导学生从不同的角度进行思考、剖析，从而引导学生发现问题。通过这样的方法可以改变学生迷信书本和老师的思维定式，从而更好地训练学生的批判性思维。
　　2.在“辩异”中培养学生的批判性思维
　　辩异指的是辨析求异，是一种比较学习的手段，求异侧重于知识的纵向维度，即将知识在原有思维的基础上进行升华和深化，从而上升到新的思维层次。而辨析侧重于知识的横向维度，指的是学生在遇到问题的时候进行认真合理的分析，从而对这一问题做出恰当的处理。
　　在辩异教学中，课堂讨论是实现“辩异”效果的最佳方法之一。课堂讨论一般可以分为学生辩论和师生交流，鉴于高中政治教育需要穿插时政的特点，在教学中辩证地分析“贪污腐败”“不正当竞争”等已经成为一种既定的教学内容。通过辩证双方激烈的辩论，学生不仅要证明自己观点的正确性，同时还要驳倒反方的观点，在这样激烈的辩论当中可以很好地培养学生的批判性思维和团队合作精神。教师要引导学生主动参与到探究教学当中，从而有效地释放学生内在的学习动机，在师生交流当中老师还可以帮助学生建立知识网络。