[遵循学科规律,,培养创新思维] 创新思维方法网课答案

　　大力提高全民族的创新素质，教育肩负着重大责任。如何发挥思想政治课教学的优势，培养学生的创新素质是每一位思品课教师义不容辞的责任。我认为在实际教学中，应从遵循学科规律，从培养创新思维入手。
　　一、质疑问难，培养学生的问题意识
　　“学起于思，思源于疑”。“小疑则小进，大疑则大进。”因此，教学过程中要善于引导学生用“是什么”、“为什么”和“怎么办”进行设问质疑，对问题进行探索式的思考，不仅要“知其然”，更要“知其所以然”。例如，对于我国的基本路线、科教兴国战略、可持续发展战略、全面建设小康社会等问题，都要引导学生从上述三个层面进行设问、质疑、解答，帮助学生更加全面深刻地理解问题本质。再如，关于“三个代表”的问题，不仅要从整体上设问，掌握它的基本内容与意义，更要层层剥开，一一设问：什么是生产力？其要素有哪些？什么是先进生产力？先进生产力的要求是什么？为什么中国共产党要始终代表先进生产力的发展要求？中国共产党是怎样代表先进生产力发展要求的？什么是先进文化？中国共产党为什么要始终代表中国先进文化的方向？怎样代表中国先进文化的前进方向？我国人民的根本利益是什么？中国共产党为什么以及怎样代表中国最广大人民的根本利益的？这种层层设疑、打破砂锅问到底的做法，可以更好地激发学生的学习欲望，使学生能始终带着问题进行学习。
　　二、转换角色，培养学生的思维欲望
　　教学过程中，要善于创设具体的问题情境，引导学生进行角色假设，激发学生的思维欲望，让学生在角色假设中学会换位思考，学会全面分析，从而培养学生分析问题的全面性和深刻性。如在帮助关心残疾人、孝敬父母、尊敬老师等教学中，空洞或照本宣科的说教，很难引起学生共鸣，更难以落实于行动。而如果让每一位学生都蒙上眼睛，亲身体验一下肓人行动的不便，对于它们理解“关心帮助残疾人”这一要求就会起到水到渠成的功效。再如，针对个别学生由于家庭或自身等原因产生辍学，假如你是校长，你该怎么办？假如你是家长，你该怎么办？假如你就是将要或正在失学的学生，你又该怎么办？某同学从书店买了一本缺页、破损和质量有问题的新书，就自认倒霉，假如是你，你会怎么办？假如你是书店老板，你会怎么办？旅游胜地生态遭破坏，环境遭污染，假如你是当地政府领导，你会怎么办？假如你是游客，你会怎么办？假如你是当地居民，你又怎么办？……一系列的“假如”和“怎么办”，必然会激起同学们的积极参与，从而调动思维热情，想不回答都难!
　　三、创设情境，培养学生的类比思维
　　类比是从两个或两类事物某些相近或相反的属性出发，根据某个或某类事物有或没有某种属性，进而推出另一个或另一类事物有或没有某一属性的思维过程，"比"即比较。俗话说：有比较才有鉴别，比较出真知。在教学过程中，要引导学生对相似、相近和相同的知识进行对比，从而克服混淆，加深理解、巩固所学，更重要的是能培养学生求同、求异的思维品质，学会辨析、分类、最终达到举一反三的目的。例如，宪法与普通法律的比较，社会主义道德与社会主义法律的比较，一般违法与犯罪之间的区别，科教兴国战略与人才强国战略的比较……通过一系列的比较，不仅使学生区分、巩固了基础知识，也得出了一些重要结论，提高了自己的政治素养。
　　四、密切实际，培养学生的创新思维
　　密切联系实际，是思想政治课教学的基本原则和做法。教学过程中，要引导学生对教材中的理论或观点，通过联系一些历史事件和真实故事加以分析说明，指导践行，以培养思维的深刻性和求同性；同时，还要注意引导学生关注国内外重大时事热点，并运用正确的理论、观点去观察、去分析，从而建立起知识与现实间的联系，触发学生灵感，做到学以致用。例如，可列举新民主主义革命、社会主义革命和建设时期中国共产党实践“三个代表”的实例，来深入理解“三个代表”重要思想；列举当地污染破坏环境或保护治理环境情况来理解环境问题。再如，通过关注民生问题、神舟八号与天宫一号对接，关注政府各种工作会议等加深对我们国家优越制度和党的路线、方针、政策、战略等问题的理解。
　　总之，在政治教学中要创造性了整合教学资源，优化教学策略，灵活方式方法，从多方面着手，综合培养学生的学科素养和创新思维。