英语课堂教学的新思考论文 农村高中高效英语课堂新思考
新课标对于高效课堂有两点要求：教师不断丰富专业知识、提高教学能力；学生高度发挥在课堂上的主动性、积极性及创造性。确实，有效实现这两点，实际上也就实现了课堂的高效。那么，到底该如何链接这两点，使之成为不可分割的一个整体呢？这就该因人而异，因不同的教师和不同的学生而异了。我校学生英语学习基础非常薄弱。上高中了，大部分学生连用英语说几句简单的口语对话都不能，更别说让他们自己创作文章了。面对这样的学生，笔者在几年的教学实践中并不断地反思与总结，不断地进行改进尝试，总结出了如下几条经验：
一、前提——教师和学生
首先，对于教师自身而言，要树立终身学习的理念，运用现代化教学手段丰富自己的知识，多学习他人的优课，可以通过直接听课，也可以是网上视频，还可以在线与其直接交流教学心得与体会等。这一点之所以重要，是源于笔者自身的体会。笔者与同事在一起闲聊时，大家都有一个共同的体会：工作的时间越长，感觉自己与学生的沟通越难，究其原因，是没有时间学习，荒废已学知识的结果。其次，师生之间的关系是否融洽，也直接决定着学生对英语知识的追求欲望强烈与否。美国心理学家罗杰斯认为：“人的先天潜能是无比优秀的，后天教育就是创造一种适宜的环境与条件使之得以实现。这种环境与其说是物质的，不如说是情感的，尤其是良好的人际关系。”搞好师生之间的双边关系，使之爱屋及乌。
在此基础上，我们要充分利用“皮格马利翁效应”，充分相信每一个学生，并把这种信任的态度传递给学生，使学生充分相信自己的能力和潜能，并对自己的学习持乐观积极的态度。我们还要不断地鼓励学生，并进行科学地评价，使之“不断体验进步与成功，建立起自信”。
二、主体——具体的教学
（一）备课很重要
“凡事预则立，不预则废”。备课是一种综合能力的表现，其中包括教学资源的分析，目标的制定，教具的准备，重点的确立，难点的突破，活动的设计，板书的设计，课堂用语的组织等等。具体应该做到以下“三备”：
1.备教材。《标准》提出:“要‘用教材教’而不是‘教教材’。”备课应该要源于教材而高于教材，创造性地使用教材。在充分了解教材意图的基础上用更好的活动或更好的表达方式去代替它，难度可以升降，方式可以灵活多样。
2.备学生。教师备课的目的就是给学生讲，所以上课前必须考虑学生的接受程度，学生接受过程中可能出现的一些问题，学生感兴趣的知识点等问题。
3.备教学过程。教学过程要环环相扣，教师上课前应该设计好流程，如提出什么问题，并猜测学生如何答；怎样总结，如何过渡等等。但课堂是复杂多变的，教师不但要考虑“怎样教”，更应该考虑学生在活动中会有什么样的反应，他们对哪些内容感兴趣，对哪些感到有学习的障碍，教师应该怎样应对。
（二）教学内容与教学方法的选择很关键
对于教学内容而言，做到选材少而精，精讲精练。有效的课堂应该给学生充足的时间和空间思考，让学生能够真正成为课堂的主人，绝不能出现“赶进度，赶课时”现象。力争做到不讲就会的略讲，以增加学生的学习信心；讲了不会的不讲，以免挫败学生的进取心；学生自己能学会的不讲，以增强学生的学习成就感。在此基础上，我们需要针对高考试卷的内容，加强对学生听力、写作及阅读的训练，其中，扩充学生的词汇量是关键。
俗话说：“把知识带给学生，只是‘授人以鱼’；而带着学生走向知识，才是‘授人以渔’。”对于教学方法而言，确实是“教学有法，但无定法，贵在得法”。
1.对于英语学习基础偏差的学生来说，需要适时使用汉语进行解释和沟通，并适当补充趣味知识（英汉皆可）。
2.每天强记10－15个单词或等量的词组及句子，坚持成为习惯，并在下节课一定要进行复习和检查。
3.有效利用学生的竞争意识及团队精神开展活动，舍得放时间给学生；表演课要当堂练习，体现“在用中学”的任务型教学模式。
4.大面积地提问与重复答案，让所有学生都参与课堂，吸引学生关注课堂。
5.无论是什么主题，必须堂堂有阅读，但形式不限。
6.每节课都要进行小结，这一点让学生自己去完成。
7.课后作业少而精，且需指导学生如何做，做什么。
8.下节课的复习检查是关键。
（三）课堂评价需具有艺术性和实效性
作为教师，在课堂上对学生的评价必须准确，且具有多样性、有效性。教师应注重发展性评价，讲究评价的艺术，要善于运用语调、眼神、体态、语言等各种手段对学生学习时出现的情况给予及时的评价。除了学习上的良好表现以外，学生在课堂上表现出来的良好的思想品质和道德情操等都要给予及时的肯定和表扬。对于不同层次的学生，教师还要有不同的评价标准，要区别对待，这样才能激发不同层次学生学习的积极性，促进其思维发展。毫无疑问，恰如其分并能激起学生学习的评价是高效课堂的催化剂。
总之，教学的目的是让每个学生得到发展。为了实现这个目标，要让学生在课堂中都有不同程度的收获，关键就在于课堂教学的高效。教师必须不断丰富专业知识，提高教学能力，使学生在课堂上能高度发挥主动性、积极性和创造性，争取用最少的时间，取得最优的教学效果，努力构建高效的课堂教学。