秉承新观念,适应新课改 教师如何适应新课改的要求

　　摘要：本文在对《新课程标准》实施现状和《中学体育教材教法》课程现状分析的前提下，提出了六个方面的中学体育教材教法改革的实践与认识，就此提供可供借鉴的思路。　　关键词：课程改革；教材教法；实践
　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）23-0091-02
　　《新课程标准》作为中学体育课程改革的国家性指导文件，自2001年颁布以来，如何推广实施一直是中学体育教师面临的难题。而作为提高体育教育专业学生基本学科教学能力的重要课程《中学体育教材教法》，在目前的教学效果反映中，出现诸多问题：如学生认为该门课程与《学校体育学》重复较多，内容不新颖，学习兴趣不浓；在教学实践课程中，生搬硬套，没有创新，不能合理运用基本教学原理进行教学，等等。如何改变这一现状，培养适应能力强、教学能力强、能理解并实施新课程的未来体育教师，依然是课程改革新时期值得注意的问题。
　　一、《新课程标准》的实施现状
　　从广泛征求意见的调查结果来看，2001年开始的新一轮体育课程改革方向是正确的，是得到大多数学生和体育教师拥护的。同时，《新课程标准》符合我国各地区和城乡差异很大的实际情况，也顺应了国际体育课程发展的大趋势。但在《新课程标准》的实施中，同样也存在着一些问题：如教师对新课程所要求的内容、范围等把握不准、教学方法缺乏创新、对提出的理念容易产生误解，最终导致将体育课上成"放羊课"的现象；在对体育考试评价中，多数学生认为与《新课程标准》实施的理念不一致。
　　二、《中学体育教材教法》的教学现状
　　《中学体育教材教法》的教学现状不容乐观。首先、教材教法的内容相对陈旧，不能满足学生不断增长的体育需求；第二、课程教学方法单一，对现代体育教学方法理解和运用不到位、不熟练；第三、缺少教育见习环节。大多数院校安排学生教育见习时间较少，并很少与当地学校交流，使得学生与教学实际严重脱节。
　　三、对策
　　针对《中学体育教材教法》的教学现状及《新课程标准》改革的特点，结合对中学体育教材教法的教学改革经验，提出如下对策：
　　1. 不断加强学生对新课程改革理念的巩固与深化
　　新课程改革在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应四个方面、各个水平的分目标设计中，都将重视激发学生运动兴趣作为一个重要的基本理念。同时也指出了不恰当的体育教学是学生对体育课程缺乏兴趣的主要原因之一。这不仅是强调了进行体育课程改革的现实意义，也提出对学生如何巩固与深化新课程改革理念和实现观念的转变提出了明确的要求。
　　2. 提高学生体育教学技能是培养新一代体育教师的基础
　　随着社会的发展和教育改革的深化，对学校体育的要求，逐步从"要规范"向"有质量"转化。于是提出并制定了一系列衡量、评价学校体育质量的方法、手段和评价标准。而作为学校体育中最重要的环节，体育教师能力的提高，是体育教学质量提高的前提。而有关体育教师的能力其实就是体育教师的教学技能。
　　提高学生体育教学技能，培养新一代体育教师,除常规的体育教学教法的理论与技能课之外，还应增设情景教学和案例教学等现代教学方法，进一步强调现代教学方法的重要价值，倡导多样化的教学方法。这样既可以帮助学生更加深刻地分析和理解中学体育教材，知道选择什么教学内容去达成学习目标，又有助于学生清楚如何评价学习目标的达成情况，从而真正体现“内容标准”。
　　3．《新课程标准》的改革与《中学体育教材教法》课程的教学实践密切结合是基本方向
　　《中学体育教材教法》的教学内容与新课程下的教学实际联系不足，缺乏具体的指导，是学生对教材教法课不感兴趣的原因之一。现在的大学生往往只对"有用"的学习内容感兴趣。加强体育教材教法与新课程下教学实际的联系，使学生切实感到这门学科对他们将来的职业有着重要的指导作用，是教材教法教学改革的关键。更新教学内容，加强理论性，突出实用性，是针对这一现状的关键措施。
　　4. 倡导多样化的教学方法是改革的突破口
　　新课程标准要求树立健康第一的指导思想，强调要突出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，教学方法上也要为学生创造自主探索与交流合作的机会。因此，在教法教学中，应改变或丰富传统的教学方法，注重培养学生的创新意识和实践能力，根据教学内容的不同，采取多种形式的教学方法，以优化教学结构。如在实践课程中，教师可以在课前根据教学内容的重点和关键，提出一些针对性较强的问题，让学生对照问题自学，然后在课堂上进行交流，教师把握课堂的气氛和进度，并对所讨论的问题及时进行总结。此外，教师还可以适时地提供典型案例或对比案例，师生共同分析、点评该课的成功和不足之处，商讨解决问题的策略。
　　5. 课内外教学有机结合
　　体育教材教法课程的实践性，决定了本课程的教学不能局限于课堂。训练学生体育教学技能也是教材教法课程的重要任务。因此，可以采取“走出去”和“引进来”的方法。一是要让学生进入中学体育课堂，亲身体验中学体育课堂教学的氛围。二是要请教学实践经验丰富的优秀中学体育教师和教育管理人员传授教学经验和体会，介绍新课程标准的实施情况和现代中学体育教师的素质结构。通过这些活动，使学生了解中学体育课堂教学的全过程，了解中学生的心理特点，理解新课程的必要性和重要性，为教育实习做好充分的心理准备。
　　6. 评价方法的完善是改革顺利实施的保证
　　重视教学评价是新课程标准的一大特点，评价的主要目的是为了全面了解学生的体育学习和发展的历程，激励学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。因而体育学习评价不仅要关注学习知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展，不仅要注重学生学习的结果，更要关注他们的学习过程。应建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系，突出评价的激励与发展功能，教学评价对于调节教学内容，改进教学方法，促进教学目标的实现都具有十分重要的作用。如采用闭卷、开卷和教学见习三方面来进行测评，三方面的有机结合能够更有效地促使考核起到诊断、引导、调控、作用，能够更真实地反映学生的综合能力及素质。同时，对学生的学习也提出了更高的标准，要求其在全面掌握基础知识和基本理论的前提下，还要具有一定的教学能力和科研意识。
　　《中学体育教材教法》的改革是一项长期的艰巨的任务，很多好的改革思路在实施时并不能真正落到实处，这与学校对教材教法课程的重视程度、学校的教学设备、教材教法课程的教学理念及学生学习的态度有着密切的关系，但《中学体育教材教法》的改革是必然的，而且是必要的。
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