[体育游戏在初中体育教学中的应用探讨]体育围栏网

　　现代体育主张发展学生的个性，让学生在体育中感受到快乐。体育游戏的目的就是激发学生的体育兴趣，增强学生的体质和身心健康，在轻松的氛围中达到体育教育的目的，将游戏引入体育教学，是一种有效的教学尝试。拓展了体育教学的空间，对于初中体育教师来说，如何针对初中生的特点，将游戏和体育完美地融合在一起，是值得思考的问题。
　　一、初中体育教学的特点
　　初中时期，学生们进入了青春期，正处于一个生理上逐渐走向成熟的时期。身高增长、骨骼变硬，身体也强壮起来。心理也产生明显的变化，学生们渐渐形成了自我意识，有了自己的思想，有很强的进取心，洋溢着青春的活力。然而，他们的神经系统还没有发育成熟，神经系统的兴奋和抑制能力不协调，通常兴奋超越抑制，注意力的稳定性较差，有意去注意某件事物的能力较低，且容易疲惫。但新奇事物很容易引起他们的兴趣，愿意对新奇事物投入更多的注意力，甚至有向往新事物的心态。在进行自己感兴趣的体育活动或者练习时，大脑皮层通常就处于兴奋状态，注意力持久，练习时间会自动延长。游戏内容丰富，表现形式比较轻松，多具备竞争性，刺激性较强，容易点燃学生的兴奋点，使其产生浓厚的参与兴趣。
　　二、 初中体育游戏教学存在的不足
　　游戏作为一种实践性很强的教学手段，在融入初中体育课堂的实际教学中，存在一些明显不足。
　　游戏选择不符合初中生的身心特点。初中生正处于一个特殊的人生阶段，身心方面逐渐向成年人过渡。在对体育器材和体育活动的选择上，已经完全摆脱了儿童的思维模式，却仍然不具备成年人的理性和成熟特点，如果体育教师选择带有儿童色彩的游戏投入实际教学，如跳绳等，学生会有被矮化的感觉，参与的积极性不高，教学效果不佳。
　　游戏缺乏新意。青春期的学生对新事物有一种天然的好奇，往往会有强烈的尝试意识。而对于小学阶段经常玩的一些游戏，学生的参与意识和欲望就比较低。例如贴烧饼游戏，在学生的小学时期，体育教师就经常组织学生参与。到了初中时期，如果教师仍然选择这种传统游戏进入体育课堂，就不能激发学生的参与意识和欲望。
　　体育游戏脱离体育教学目标。体育游戏是为体育教学的内容服务的，是体育教学的一种手段和表现形式。然而，在实际教学中，体育教师组织的体育游戏场面很是火热，但是和体育课堂教学的目标明显脱节，仅仅是为游戏而游戏，和最初将游戏引入体育教学的初衷相去甚远，脱离了教学目的。
　　三、 体育游戏选择应把握的原则
　　根据学生、学校的实际情况选择游戏项目。体育教师应从学生的实际情况出发正确选择游戏项目。要注意学生年龄、性别、体能以及运动负荷能力等。初中生年龄较小，骨骼正处于发育期，肌肉强度不高、心智发育还没有成熟。教师选择的游戏要具备安全性、技巧性等特征，既能提高学生的身体素质又符合学生的身心发育情况。教师要选择通俗易懂的语言进行游戏讲解，综合考虑学校的场地、设备等情况，根据学校和学生的实际情况最终决定体育游戏项目，降低开展游戏的难度，让学生顺利参与游戏中，促进教学目标的顺利完成。
　　从教学内容出发选择游戏。任何教学方式的创新都是为完成教学任务、实现教学目的服务的。因此，体育教学中的体育游戏的选择一定要围绕教学内容实施。即使游戏方案再好，如果和实际教学目标相脱节，就不倡导在体育课堂推行。游戏内容要体现出教学的重点、难点、关键点，使学生可以在轻松的游戏环境中掌握体育方面的知识。例如，跑步运动训练是很枯燥乏味的，通常学生对跑步的兴趣不是很大，对于这项运动，教师就可以通过游戏的方式引导学生训练。可以在场地上写一个大号的字，指导学生沿着画线部分追逐跑，被追到的学生要受到一定的惩罚，确定这样的游戏后，参与游戏的学生会全力奔跑避免被捉，在不自知中，完成了跑步训练。既促进了学生的身心发展，又达到了教学的目的。
　　选择有竞争性的游戏。和其他学科相比，体育是具有体能竞赛特点的学科。正是其竞争性，不断激发着人们的激情，这也是体育运动的魅力之所在。体育教师在体育教学中，应选择有竞争性的游戏让学生们参与。可以选择供单人或者小组形式进行比赛的游戏，让学生在掌握基本的体育技能的同时，充分发挥出自己的比赛能力。在激烈的游戏对抗中，对于胜利的一方教师要给予肯定，对失败的学生也要及时给予鼓励，鼓励学生积极参与下次比赛，激发学生追求胜利的动力和信心。总之，体育游戏作为新型体育教学手段，在体育教学中有着极其重要的地位。体育教师要善于将其引入教学中，让游戏为体育教学服务，使学生在游戏中感受体育的魅力，促进教学任务在轻松的氛围中得到高效率地完成。
　　
　　（淮阴师范学院附属中学）