构建基于校园网的校本培训新模式 构建新模式

　　【摘要】 随着互联网技术的日趋成熟,基于远程网络的校本培训也成为校本培训的一种重要方式,远程校本培训的出现,弥补了传统校本培训培训方式不多、培训内容单一、培训资源少的不足;但是也有其先天缺陷,基于远程网络的校本培训是由特定的教育机构开的培训课程,虽然教学方法多样,资源丰富,能体现教师的个性需求,但是脱离了学校的个体需求,而且难以管理。基于这种现状,我校着力开发校园网,以校园网这一平台作为传统培训与远程校本培训的纽带,大力开展校园网环境下校本培训,从而达到学校需求与教师发展的有机统一。
　　【关键词】 校园网 培训新模式
　　【中图分类号】 G434 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)04(b)-0176-01
　　1 校园网环境下校本培训模式的要素
　　1.1 校园视频网
　　校园视频网包括教学课例研究平台和教学录象平台。教学课例研究平台是基于丰富的网络视频课例资源(如专家讲座、名教师的教学录象)开展教学课例研讨,参训教师通过自主探索或者协作研究共享教学经验,还可以将平台所提供的课件资源运动到实际教学中。教学录象平台是提供本校教师的微格教学录象,供参训教师及相关老师分析探讨,帮助教师提高教学水平和技巧。
　　1.2 备课平台
　　备课平台是基于网络在线备课系统,结合网络资源与自身经验,制作电子教案,并能通过相应的互动交流工具进行相应讨论与反思交流。
　　1.3 校内教学论坛
　　校内教学论坛通过网络论坛、即时通讯交流等方式对现实教学中遇到的热点和难点问题进行专题探讨,跨时空与时间地进行教学心得和培训感悟进行交流。
　　2 校园网环境下校本培训模式的流程
　　校本培训内容必须侧重于实践,为提高教师实施素质教育的能力服务。目前阶段,校本培训内容大体可分为三个方面:一是基本功培训,尤其是现代教育技术培训;二是教育教学理论及能力的培训;三是教育科研能力的培训。以这三个方面为出发点,根据文清实验学校的培训实践,设计了以下一个基于校园网环境下校本培训模式(图1):
　　该种培训模式旨在以校园网为基点,把互联网与学校链接在一起,将理论学习和学校的具体教学实际问题相结合,将理论知识与实际操作相结合,将群体学习、小组合作、个人探讨相结合,将培训融入具体的教学过程中,并在教学过程中验证理论,知道在本校的实际效用,从而提高了培训的质量和效益。
　　3 校园网环境下校本培训模型的特点
　　随着信息技术越来越多的参与校本培训活动,互联网的优势在培训中被发挥得淋漓尽致。而以校园网为培训平台的校本培训在继承了以上优势的同时,还具有以下特点:
　　3.1 立足于学校发展需要,注重教师专业需求
　　开展校本培训的本质是为了解决学校在教育教学过程遇到的问题,从而为以后更好地开展教学活动做准备;是为了帮助教师在学校和课堂中谋求自身专业的发展。所以,校本培训的一切培训活动都应以学校与教师的实际需求为出发点。以校园网为平台的培训依托于网络环境与资源,立足于学校自身的发展,既发挥了网络远程培训的优势,又继承了传统校本培训的特色。
　　3.2 注重教师研究与实践活动相辅相承
　　为了谋求自身的专业发展,教师的学习不再局限于工作时间,也不再局限于学校范围,在学习时更加注重学以致用。校园网培训平台的开发为教师的学习提供了空间与时间的延伸,同时由于校园网的区域性——发生在学校,能够及时提供实践场所或试验课程,帮助教师理论学习与实践活动完美转化。
　　3.3 注重家长、学生评价的引入
　　随着我国计划生育政策的深入,很多家庭是独生子女,因而对孩子的教育更加关注,对教师的专业知识与素养有了更高的要求。社交网络的交互性为家长参与对教师的评价提供了技术支持。