[谈如何布置多样化初中物理作业]初中物理作业的布置

　　【摘 要】物理作业是巩固课堂知识，深化内容理解，激发学习兴趣的重要手段。但是，很多作业效果不尽人意，实践表明，这是由于大多数老师还在用传统的方法布置作业，作业形式单一，学生感觉枯燥、厌烦，没有做物理作业的兴趣。本文从设计实验型作业、实践型作业、拓展型作业、创造性作业四个方面谈设计多样性物理作业的策略。
　　【关键词】多样性；初中物理；作业；积极性
　　物理作业是巩固课堂知识、深化对学习内容理解的主要途径，是教学活动中不可忽视的重要环节。新课程标准要求老师布置多样性作业，激发学生兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生的综合能力。但是，现在大多数物理教师布置的物理作业形式单一，只是注重书面作业，忽视了动手的实践型作业，枯燥单一的物理作业，会让学生产生一种心理负担，产生厌学心理。因此，教师要设计多样性的物理作业，激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中掌握物理知识，保质保量地完成作业。那么，我们该如何布置多样性的物理作业呢？
　　一、要布置情趣型作业 让学生手脑并用
　　“兴趣”是最受孩子欢迎的老师，只有让学生充满乐趣，他们才能积极主动地学习，去探求知识。布置情趣型作业可以在提高学生的学习兴趣的同时激发学生的求知欲，让学生在趣味中完成作业，达到巩固课堂教学效果的目的。例如，物理教师在上《导体和绝缘体》这一节课时，为了加深学生对导体和绝缘体概念的理解，点燃学生做物理作业的热情，教师可以拿出准备好的实验工具：铅笔、灯泡、木材、电池来测试实验。当学生知道了用木材做导线电灯泡不亮，而用手里的铅笔做导线时，灯泡可以亮起来的时候，学生会感到物理的奥妙，没想到自己从小就用来写字的铅笔还可以导电。实验后，还要让学生写一篇观察记录和实验总结。通过布置这样充满趣味型的物理作业，让学生在乐趣中加深对抽象概念的理解，以此来加深学生对知识的掌握，同时也可以激起学生的兴趣，把做作业当成一种游戏，调动学生的学习积极性。
　　二、要布置拓展型作业 满足学生的求知欲
　　拓展型作业是传统作业的扩展和延伸，是让学生对基础知识理解的拓展和延伸。布置拓展型作业可以开阔学生视野，提升学生的学习能力，也可以进一步满足学生学习的好奇心，让学生畅游在物理世界的海洋中，尽情挥洒自己的学习热情。例如，教师可以在教学《能源与可持续发展》后，布置这样一个作业：让学生回家后，仔细观察家里的太阳能热水器，查看一下它的集热管的颜色，设计者为什么选用这种颜色，分析原因并写出你的观点。教师还可以让学生说说奥运会圣火是怎么被点燃的，其点火装置的原理是什么，它用到了我们课堂的哪个知识点。这两个例子都是教师联系生活中大家普遍熟悉的东西，根据课堂知识而做出来的一点延伸和扩展。通过设计这样的作业，可以提高学生的学习能力，调动学生的学习积极性，充满学习物理知识的无限动力。
　　三、要布置探究型作业 让学生自主参与
　　探究型物理作业可以开拓学生的思维，体现学生动手实践的能力。新课程标准要求物理教师在教学时要注重开放性、创新性，强调通过科学探究在培养学生学习能力和综合素质过程中的重要性。这就要求教师在布置物理作业时，着重注意设计探究型物理作业，要体现出探究型作业的综合性、实践性和趣味性。例如，教师在教学《重力》这节课后，布置“探究物体的重量和他的质量之间的关系”这样的探究作业，之后，可以让学生自由分成几个小组，到实验室进行实验。在学生做试验时，教师要做好指导，帮助学生完成探究型作业。如，教师可以在实验前提出问题：“这有一大一小两个钩码，小明认为是小钩码受到的重力大，小明的说法正不正确，你的看法呢？”“钩码的重力和他的质量有什么关系，如何进行探究呢？”教师可以通过这两个问题引导学生进行活动探究，让学生自主设计实验的方案，之后以小组为单位进行交流探讨，得出物体的质量乘以固定数值g就与重力相等这样一个结论。通过布置这样的探究型物理作业，可以培养学生乐于探究自然规律的兴趣，调动学生提出问题，解决问题的积极性，培养学生的自主学习能力和团队精神，让学生对学习物理充满兴趣，充满热情。
　　四、要布置实践型作业 联系实际生活
　　中国神九顺利着陆强烈震撼了全世界，让世界人们意识到物理科学在现今社会中越来越重要的地位，物理学科与人们的生活息息相关，对社会的发展、人们生活水平的提高有着不可替代的促进作用。初中物理教师布置应用型物理作业可以让学生把课本所学的物理知识与自己的生活联系到一起，有利于激发学生强烈的求知欲，调动学生的学习积极性。例如，教师在教学《内能的利用和环境保护》这节课后，可以布置这样一项作业：调查本县某一工厂的生产原料和做工流程，这种做法对自然环境有什么危害，我们要怎样减少这种危害？可以让学生自主分组进行访问和实地调查，教师从旁指导，让学生写出调查报告，做好报告总结。学习物理知识的最终目的是让学生把所学物理知识应用到实际生活中，通过布置应用型物理作业可以让学生通过所学知识解决生活中的问题，体现自身价值，有利于点燃学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，让学生积极、主动地学习物理知识。
　　总之，多样性的物理作业有利于学生保持对物理课程的好奇心，激发学生做物理作业的兴趣，促进学生喜欢物理这门课程。物理教师要摒弃传统的以书面作业为主的布置方法，布置多种类型的物理作业，让学生手脑并用，有意识地让学生把物理知识与实际生活联系起来，调动学生学习物理知识，完成物理作业的积极性。所以，为了达到作业的目的，要设计不同形式的物理作业，努力提高物理课教学效果。
　　【参考文献】
　　[1]李凡.“物理大探讨”中不可或缺的分类思想，2011
　　[2]卢志明.浅谈初中物理解题中的分类讨论，2005
　　（作者单位：江苏省沛县郝寨中学）