以香港职业教育为鉴,探讨大学生就业新途径 大学生生涯规划1500字

　　摘要:香港职业教育融入了国际化先进理念，人才培养为市场人才需求量身定做，人才培养与就业实现紧密对接。大陆内地的高校就业工作形势依然严峻，本文分析了高校毕业生就业工作存在的主要问题及其原因，并借鉴香港成熟的人才培养经验对大陆内地的大学生就业问题提出了解决的对策与建议。
　　关键词:大学生 人才培养 就业
　　普通高等学校毕业生是国家宝贵的人才资源，是现代化建设的重要生力军。做好高校毕业生就业工作，是促进经济发展和社会和谐的重要举措。作为高校，如何做好新形势下的大学生就业工作，笔者通过参加教育部组织的2011年高职学生管理人员赴港培训班，对高校如何加强大学生就业竞争力、促进大学生就业作了积极的探索和思考。
　　一、当前大陆内地高校大学生就业工作存在的突出问题
　　1.1 高校学生人才培养方向与用工单位需求存在较大错位。
　　当前，我国转变经济发展方式和产业结构升级不断推进，对实用型、复合型、技能型人才的需求日益增多，而部分高校毕业生在知识结构、技能水平以及职业素质方面难以满足用人单位的要求。许多高校大学生注重的是培养自己的领导能力和实践和能力，这与企业最重视的职员的责任感、敬业精神相错位。有大部分毕业生希望在经济发达地区和大中城市生活和就业，到中西部地区、城乡基层、中小企业就业的积极性不高。
　　1.2 就业管理体系和服务能力仍不能满足毕业生的需要，公共就业人才服务机构的服务内容和服务方式比较简单。高校毕业生没有建立统一规范的就业失业登记制度，高校毕业生离校前后信息缺乏有机衔接，就业统计和服务管理难度较大。
　　1.3 就业指导课质量参差不齐和就业心理辅导服务不到位。
　　1.4 大学生自主创业比率偏低，大学生对创业政策理解不多。据统计，美国大学生毕业以后有25％走上创业的道路，日本有15％的大学生创业。目前，中国大学毕业生自主创业比例连续两届略有上升，2010届大学毕业生自主创业比例达到了1.5%，比2009届高0.3个百分点，比2008届高0.5个百分点。［1］这与发达国家相比相差甚远。
　　二、大学生就业工作存在问题的原因剖析
　　2.1大学生就业工作受到国际金融危机大环境的影响，就业形势依然严峻。
　　2.2 高校扩大招生，使大学毕业生总体出现供大于求现象。
　　2.3 我国区域经济发展不平衡是大学生就业分布不平衡的主要原因。区域经济发展不平衡的局面在短时间之内难以改变。经济越发达的地方就业机会也越多，导致高校毕业生倾向于在城市、在东部地区、在高收入行业求职就业。加之，我国制度上存在障碍。以干部身份和户籍为基础的管理方式与社会劳动力资源的统筹管理不协调，导致就业机会不均等，就业政策不平衡，毕业生在地区之间、企业与机关事业之间流动仍然存在障碍，毕业生身份转换困难，就业渠道不畅通，进一步加剧了结构性矛盾。
　　2.4 高校以市场为导向的教学改革力度不够深入，对大学生的就业指导和心理指导质量有待于提高。
　　2.5 社会乃至高校未形成良好的自主创业氛围，相关扶持政策还未完善、到位。
　　三、解决大学生就业问题的对策与建议
　　3.1建立校企合作的政府参与的高端支持体系，实现企业与人才培养的零对接。
　　3.1.1成立政府直接扶持、与院校对接的行业委员会，为校企合作提供有力的组织保障。香港职业训练局理事会由各行业领袖、教育界人士、雇员代表、政府官员、VTC执行干事等22人组成，全部由政府委任，下辖21个委员会负责就会计业、机电工程业等特定行业的人力发展提出建议，由于政府出面任命，各行业领袖都能定期对本行业的人才需求市场及人才素质要求进行调研并反馈给各高校，促成高校的人才培养方向和标准，在高校的人才培养评估上由各相关行业企业直接验收评价，真正实现为社会为企业培养合格人才的目标。如果大陆内地的高校不仅仅从学校层面去主动吸纳行业协会和企业，还能得到由政府层面去扶持、任命、吸纳行业领袖为职业教育献计献策，充分发挥企业行业对高校人才培养的评价权与参与权，大陆内地的高校的企业合作将更为深透和广泛，效果将会更为明显，人才的培养将更贴近企业、贴近社会的需求。
　　3.1.2 设立人才市场需求评估委员会，以就业为导向，贴近市场，确定职业教育的培养目标，满足当地经济发展人才需要。香港职业训练局也和大陆内地的高校一样，始终把服务当地经济发展放在首位，但是香港职业教育的目的就是为行业输送合适的劳动力，其做法比大陆高校更为直接、有效。香港职业训练局设立市场推广委员会，分析研究市场发展的规划和目标，从而开设新专业、调整专业结构、课程体系和教学内容，使培养出来的学生成为市场所需人才。香港职业训练局从开设新专业、招生、计划、课程开设、实训室建设、师资队伍建设等都是按照人才市场的供求信息进行全面制定或修订的，培养出来的学生大都适销对路甚至为市场急需人才。而在内地，一个专业的开设，没有上级主管部门的审批是不行的，在此情况下，导致有些因曾经的热门，各个学校竞相开设毕业生过多，就业困难。
　　3.2 加强职业化培训，促进学生就业，全人发展计划真正落到实处。香港将学生的全人发展计划作为课程来实施，围绕职业发展、素养实施，例如奖励计划。所谓全人发展，就是指学生在学校教育过程中得到全方位发展的服务，内容主要有:体育部、学生事务部、全人发展课程、学生心理辅导服务、升学和就业辅导、学校小组活动、课外活动与交流。发展的项目有：德、智、体、群、美、事、情。实施全人发展计划，培养学生的“八大特质”和“四大核心价值”（即发挥创意、积极参与、关心社会、培育全人）。全人发展教育计划，是让学生有足够能力成为有效沟通者、能主导终生学习的人士、懂得关怀和负责任的公民、忠诚和具有道德操守的工作者、身心健康的“全人”，是提升学生自信心和情绪智商，教导学生在从事不同岗位都能应用的关键技能和工作态度，引导学生拓展潜能，走上事业成功的前提。大陆内地院校也有类似的教育，称之为“素质拓展活动”或是职业指导规划、就业指导课，但是没有成为系统来融合实施，处于不稳定状态。香港对学生的社会责任感的教育、对职业道德的敬业操守的教育效果的高度重视，对香港新一代市民的随地吐痰罚款1000元港币等文明行为的约束成效，也很值得内地学习借鉴。内地应加大大学生的素质拓展活动，使之常规化制度化，特别是大学生的社会责任感教育、职业道德教育、情商教育、团队合作精神、文明修身等教育都应有待于重视和强化，从而培养企业所需要的具备责任感和敬业精神的高职人才。
　　3.3 强化一对一的就业指导和心理辅导。香港职业训练局为毕业生推出多项支援措施，包括一对一的辅导面试及填履历技巧，即职前加油站。包括强化专业辅导、提供职场实用课程、开展受挫情境训练等。改善学生的面试及履历技巧，增加学生求职成功率，对促进学生就业有很大的帮助。大陆内地的高校虽然也开设有《职业生涯规划》、《就业指导》课等，但是很多高校没有形成专门的教研团队，授课缺乏针对性，心理辅导也缺乏受挫情境训练，香港的这些做法，应该说有很大的借鉴和指导作用。
　　3.4 转变学生管理理念。近年来，香港把“学生事务处”改名为“学生发展处”，已经表明其立足点已经发生改变，体现了香港从学生的管理角度转变为服务学生群体、关注学生全面发展的教育理念。大陆是“学生工作处”，立足于管理好学生，不出事就万事大吉的最基本的想法。教育也是一种服务，我们应该关注服务人群——学生的需求，为铸就社会新一代公民尽好培育责任。
　　3.5 形成鼓励大学生下基层锻炼的有效长效机制。推进体制机制改革，畅通毕业生到城乡基层、中西部地区、中小企业就业的渠道。采取鼓励性政策，引导更多的毕业生到城乡基层、中西部地区特别是祖国建设最需要的地方就业创业。
　　3.6 加强对大学生自主创业的政策扶持力度，完善大学生自主创业机制。联合国教科文组织曾指出：“高等教育培养未来的毕业生不仅是求职者，而且必须是成功的企业家和创业者”。因此，政府要继续加大对大学生自主创业的扶持力度。政府要发挥协调功能，协调工商、税务、银行等部门，完善创业服务体系，建立大学生创业服务机构，提供培训、税收、登记注册、银行信贷、创业咨询指导等服务，鼓励大学生自主创业。在社会上形成尊重创业、支持创业的氛围，提升大学生创业的市场大环境的质量和水平。
　　参考文献：
　　［1］乔慧敏、孟宝全、关磊.完善大学生自主创业政策扶持体系探析 ［Ｊ］.高职高教研究.2011（1）
　　［2］国务院《关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》国发〔2011〕16号
　　作者简介: 农素兰( 1971- ) , 女, 广西宁明人, 广西职业技术学院经贸系党总支副书记, 研究生，助教，研究方向为学生管理及就业工作。