【巧妙设课,激发兴趣,注重欣赏,增强美育】 美育可以激发和强化人的创造冲动

　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745(2012)08-0022-01　　摘要：音乐教育是实施美育的重要手段，提高学生的音乐兴趣音乐素质是提高学生音乐修养，培养音乐感受能力及鉴赏能力的有效途径。文章论述了提高学生音乐兴趣和音乐素质的途径及作用；增强欣赏课欣赏课的艺术效果，教师在教学中应通过实例阐述来培养联想和想象；从而达到提高欣赏课的教学效果。并能通过初中三年的音乐欣赏教学使学生具有良好的欣赏习惯，表达自己对音乐内容的感受和认识，在潜移默化中建立起对亲人、对社会、对祖国、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求，达到一种尽善尽美的美育境界。
　　关键词：课标 激趣 音乐欣赏 音乐素质 美育
　　新课程标准强调，音乐是最具感染力的艺术形式之一，内蕴人类生活丰富的文化内涵，是人们精神生活的重要组成部分。音乐课程是以音乐艺术为载体，以审美教育为核心的基础课程，是基础教育阶段的必修课程，是学校实施美育的重要途径。音乐课程一般具有以下几个重要的情感价值观：
　　1.丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
　　2.培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。
　　3.提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。
　　4.培养爱国主义和集体主义精神。通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀；在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。
　　5.尊重艺术，理解多元文化。尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏艺术的习惯。通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族和世界其他民族的音乐。
　　多年来的音乐教学实践让我深深地感受到，教师必须以学生年龄特点的情感为出发点，用一颗真挚的心搭起师生情感的桥梁，消除彼此间的陌生感，运用温和、亲切的语言组织课堂教学，使得整个教学环境更加和谐融洽、轻松愉快。鉴于此，笔者在此谈谈自己的两点尝试：
　　一、巧妙设课，激发学生的兴趣热点
　　初中阶段的学生，正处于朝气蓬勃的青少年时期，在跨世纪的今天，他们热衷的不只是风靡世界的摇滚和流行歌曲，还有日下备受青睐的“快男”“超女”等电视娱乐节目，他们并不喜欢教材中的歌曲和陌生的五线谱及枯燥的乐理知识。心理学家认为：兴趣在他们的学习中，仍占有相当重要的地位，所以，初中音乐教师首先应该从激发学生的兴趣热点上下功夫。那么，在设计课时，别具匠心的巧妙设计每一节课，就显得尤为重要。例如：我在教歌曲《游击队歌》时，安排学生回忆抗日战争，可以引起学生对这段历史的注意，激发学生了解历史，了解相关音乐文化的兴趣。通过设计不同的问题使学生进行不同层次的聆听歌曲，使学生循序渐进的理解歌曲轻松学唱，同时鼓励学生积极参与探究与创造，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。 这首歌曲节奏活跃、富于变化、曲调轻快、流畅，充满了旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。
　　另外，教师在上课过程中还注重营造学生的学习氛围，在听、看、表演的过程中，激发学生的学习情趣，如创设课堂氛围，让学生置身于当年的抗战情景。采用比较的方法让学生探求感情的表达方式，通过画面再结合轻声去理解游击队的机智、灵活、顽强的精神，通过一系列的活动，始终让学生处于浓厚的学习兴趣之中。
　　学生完全是在不知不觉中按照教师的要求和指导陶醉于音乐世界里，从而我更见确信：“别具匠心，巧妙设课，激发学生的兴趣热点”的课堂教学更值得尝试。
　　二、增强欣赏课的魅力，寓美育于音乐的情境之中
　　当前，音乐欣赏课往往被忽视，尤其是当今视觉媒体这么发达，这么备受关注的时代，要想在相对偏远乡镇一级得学校上好一节真正意义的音乐欣赏课，难度可想而知。通常的情况是老师把欣赏磁带录音一放，学生便不知所云的听，往往是音乐左耳随风进，右耳随风飘，学生的心灵和情感收不到任何震撼，长此以往，“欣赏”成了“无心赏”。
　　一册音乐教材，欣赏部分的教材就占了37.5%，就歌曲的欣赏内容看，有革命歌曲、爱国组歌等等，它们都是反映了各个历史时期最富影响力的作品。音乐教育家德彪西说：“美必须诉诸感官，必须是我们立刻感到乐趣，必须在不费任何力气的情况下，就获得深刻印象，或说受到潜移默化的影响。”有人说：建筑是凝固的因乐，音乐是流动的建筑。旋律是一切音乐的灵魂。欣赏一部交响乐作品，最重要的是要抓住其主题，即主旋律，主旋律就如同一部电影里主人公，抓不住主旋律就谈不上欣赏。音节可以表现生活中的一切，因此，欣赏音乐首先要学会欣赏生活。由此可以想象增强欣赏课的魅力，在欣赏中强化美育。这一内容可分三步进行。
　　（一）用激发性的演讲激发学生的兴趣，使他们产生强烈的欣赏欲望。
　　（二）片段性的演讲后插入欣赏内容的各部分之间，以形象个性化的语言分析作品，引导学生正确顺利的理解作品，以读懂音乐语言。
　　（三）培养学生完整透彻的欣赏，寓美育于音乐表现出的情境之中。
　　心理学家认为，人都有欣赏美创造美的强烈愿望，但必须要很好的培养和引导。所以我认为，重视初中音乐教学中的欣赏课，努力增强欣赏课的魅力，引导学生在欣赏美中去创造切实可行的。
　　在初中音乐教学中，我采用“巧妙设课，激发兴趣”，“注重欣赏”，“强化美育”等授课理念收到了显著效果。实践使我认识到，在全面提高学生素质的今天，尤其音乐在美化和提升人的素质方面具有巨大促进作用的情况下，注重音乐课堂教学艺术，提升美育层次，发挥音乐美育效果的大胆尝试已势在必行。