浅谈高校数学教学改革与实践:高校教学改革

　　【摘要】随着高校教育规模的不断扩大和发展，对高校的教育质量也有了更高的要求。因此，我国高校的教育水平还有待提高，从而来适应社会发展的需求。本文主要分析了目前高校数学教学的现状，提出了高校数学教学改革与实践的相关措施
　　【关键词】数学教学 改革 实践
　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）06-0097-02
　　目前，我国高校的教育水平还不能完全适应社会经济发展对人才的需求，因此，需要深化高校的教学改革。而高校数学教学是当前高校教学中最为基本的公共基础课程，所以其改革和发展对人才培养起有着至关重要的作用。因此，高校数学教学的改革与实践是当前值得探讨的一个课题。
　　一、高校数学教学的重要意义和作用
　　目前，随着科学技术的不断发展，数学在工程建筑、科学研究、以及人文学科和经济领域中被广泛应用，可以说，数学已经进入人们生活的各个角落。德国一个著名的科学家曾经说过：“数学是技术的关键”。而且数学作为高校的教育中的一门公共基础课程，在学生的学习和生活中发挥着重要的作用，一方面为学生专业课程学习提供重要的基础知识，另一方面，还为学生解决现实生活问题提供基础的技能和数学方法。所以，通过高校数学教学，学生的逻辑推理能力和抽象概括能力以及其它综合能力得到有效的提高和应用，从而培养了学生必备的专业数学素养。
　　二、目前高校数学教学的现状
　　1．教学方法和教学内容上的问题
　　由于受传统教育观念的影响，高校数学教学方法存在严重的不足。比如课堂教学形式单一，缺乏对学生的启发，缺乏创新意识，失去了教学最为本质上的意义，过于追求教学知识形式上的完美，大做文章，却忽略了对学生的精神鼓励，而且也没有科学性。因此导致学生在学习的过程中无法形成一个系统的知识结构，也更加体会不到学习的乐趣。另外在教学内容上一成不变。为了追求实用性，特意删除理论描述，形成了只注重结论而不注重过程的教学模式，使学生学习的主动性渐渐失去，，从而造成学生的思维惰性。长此以往，对学生创造能力的培养是非常不利的。根据有关调查显示，一些高校的数学教师仍旧照搬传统教学模式，在教学过程中，只注重对学生知识的传授，缺乏德育教育和传统文化的渗透，无视学生的心理需求，无视社会对人才的需求，使得教学效果大大降低。
　　2．缺乏优秀的师资力量，教师结构配置不合理
　　高校在构建教学队伍方面投入不足，导致一些教师在数学教学上的精力投入不够，缺乏对数学教学的积极性，因引，整个教学团队也无法得到组建和优化。另外，教师的结构配置也缺乏合理性，教学经验丰富、造诣深的老教师的传帮带作用没有充分发挥出来，不注重对中青年骨干教师的培养，从而影响到教师队伍的整体素质的提高。
　　3．考试形式过于单一，学生学习方法缺乏合理性，教学效果不明显
　　目前，高校对学生学习效果的检查方法就只是对学生成绩的试卷考试结果。所以，学生在学习的过程中，只习惯于对一些知识的背诵，尤其是一些结论性的知识。特别是每学期期末考试的时候，学生只是将主要内容背诵一下，然后就可以有把握地参加考试了。所谓知识，注重的是平时的积累，同样，数学知识的学习也是在于平时的积累和理解，否则的话，只会造成学生的厌学情绪。这种死记硬背的学习方法，不仅花费学生大量的时间和精力，而且其效果也不理想。当然，数学中的定理、公式确实需要记忆，可是学生不能单纯地只是记住这些结论，而应理解这些结论，否则，长此以往，只会使学生渐渐失去对学习的兴趣。而且从当前教育的改革发展来看，这种学习方法与社会对人才的发展需求也不适应。
　　三、高校数学教学改革与实践的相关措施
　　针对以上对当前高校数学教学中的主要问题的分析，提出了以下有效的措施，来加强高校数学教学的改革与实践。
　　1．加强教学内容和方法与现代教学的融合，与时俱进，注重创新
　　高校数学教师在教学的过程中，要在教学内容中渗透现代的数学观念和方法，加强现代数学与教学内容的结合，提供相关的内容展示和发展延伸。教师还要注重学生专业中常用的数学思维和方法的教学，从而有效地培养学生自学数学知识的能力。与此同时，还应该加强现代教学技术在高校数学教学上的应用，比如，当前的多媒体教学，它不仅能够将抽象的知识转化为形象、直观、生动的数学场景，而且还很大程度地增加学习信息量，提高教学效率和质量，例如在讲到积分和极限的知识的时候，就可以通过多媒体进行动态演示，便于学生对知识的理解。因此，教师在实践教学过程中，合理地应用现代教学模式，最大限度地发挥其作用和功能，引起学生的关注，调动学生的积极性，强化学生对知识的理解，促进教师与学生的交流和互动，进而有效地提高教学效果。
　　2．加强与学生的交流和沟通，因材施教，进行分层式教学
　　教师在教学的过程中，要尊重学生，与学生建立一种平等的关系，促进与学生的交流和沟通，并在与学生交流和沟通的过程中，了解学生的学习情况以及兴趣爱好，让学生在一种轻松愉悦的氛围下学习。另外，不同的学生，所掌握的知识和专业水平是不同的，因此，对不同水平的学生采取不同的教学方法，即因材施教，在这里我们讲到是分层式教学法的应用。所谓分层式教学法就是要面向全体的学生，正视学生的差异，教师要按照学生的水平和能力分为几个层次，有效地结合个别差异与集体教学的一种教学方式，而且这种方法也非常有利于高层次人才的培养。一般情况下，通过将学生分为三个层次，优、中、差，对于优等学生要注重其能力的发展；对于中等的学生，在其已有的知识的基础上，增大其知识的接受量；而对于基础较差的学生，则要注重其基础知识的加强和掌握。这种分层式的教学法一方面可以保持中差生的学习积极性，另一方面，还可以强化精英教育，但是这种教学方法在实施起来是有一定难度的。因此，教师在教学工作中，要加强对分层式教学法的研究，完善其程序和步骤，提高高校数学教学效率。
　　3．优化教师组合结构，构建精锐师资队伍
　　高校要注重教师队伍的合理规划，加强教学队伍的建设，因此，各校院系可以制订建设教师队伍的方案规划，做到切实可行，从而建立一支精锐的教学队伍。与此同时，还要建立有效的教学团队合作机制，加强骨干教师的培养。
　　总结：
　　总而言之，教育的目标和任务就是提高教学质量，培养适合社会发展需求的优秀人才。随着社会的快迅发展，高等教育逐渐普及，因此，为了提高教学质量，高校必须进一步深化教学改革，这也是时代的发展要求。
　　参考文献：
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