【浅谈小学生的品德教育】 浅谈家庭教育对小学生品德的影响

　　【摘要】学校对学生进行品德教育，是社会精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，因而对学生的品德教育尤为重要。　　【关键词】培养 训练 品格影响 家庭教育 社会教育
　　小学阶段是儿童初步走出家庭，接触社会，了解生活，学习知识的新阶段，同时也是他们的基本道德观念、基础心理素质开始形成的阶段。在这个时期，儿童的身心发育速度很快，接受新事物的能力很强，所以品德教育会对儿童今后的成长起到重要的作用。因此，小学生品德教育是学校素质教育的重要内容。
　　一、进行常规训练
　　良好品德的形成，是严格训练、反复强化、坚持不懈的结果。所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，因为小学生自控能力差,他们贪玩、好动、易冲动，所以一些常规行为训练很重要。只有在老师的严格要求和关心体贴下，学生才能有信心和决心，久而久之，才能使这些良好的品德得到内化。
　　二、建立良好的师生关系
　　要培养学生的品德，建立良好的师生关系也是很重要的。教师要改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流，为学生提供一个宽松、民主的学习环境。良好的关系可以拉近师生之间的距离，使师生更能充分交流思想。有时学生不敢跟自己的家长讲的话却能对自己的老师畅所欲言，老师更能容易了解学生及其思想的变化，并加以引导。总之，关注学生的健康成长，建立良好的师生关系，让学生养成良好的品德，学会做人、做事，形成健全的人格是我们每个教师义不容辞的责任。
　　三、思想教育要有示范性
　　所谓示范性，是指教师在对学生进行教育中，要身体力行，成为学生的模范和表率。小学生有爱模仿的特点，他们的学习从模仿开始，榜样对学生具有很强的说服力和感染力。学校的全体教师都应注重对学生的养成教育，教师应为人师表，言谈举止、衣着住行，都应起到表率作用；在教育教学过程中，不只动嘴去说服教育学生，更多的时候是用自己的实际行动潜移默化地影响学生，以教师自身的表率让学生受到教育，使学生在平时生活中自觉树立起尊敬师长、勤奋好学、积极上进的观念。
　　四、教师对学生投入“真爱”，有利于学生“心灵”沟通
　　品德教育要“以人为本，因人而异”，因此，教师必须了解学生，而了解学生的关键在于投入“真爱”。只有用爱心打动学生，才能深入了解学生的思想感情和愿望。教育工作是“良心事业”，只有教师动真情，学生才能动真格；只有全面深入地了解学生心灵，才能做到全面调查，才能抓住学生的思想倾向，分辨出外因或内因，针对原因对症下药，做到方法正确，措施得当，如此才能效果显著。
　　五、家庭、学校、社会相互配合，重视榜样作用，培养小学生的良好品德
　　家庭与社会中成人对事、对物、对人、对己的态度和评价，常常潜移默化地影响少年儿童的是非、善恶、荣辱观和价值观等。家庭与社会中的各种积极因素对儿童刚刚开始形成但又不稳定的思想品德具有巩固和强化的关键作用。要使家庭、社会对学校德育发挥良好的作用，学校应主动与家庭、社会沟通情况，使三者相互配合与协作。这样做，可使儿童的思想品德教育在时间上和空间上相衔接，在方向上相一致。各种教育的相互补充，有利于增强德育工作的有效性。学校可利用家访、通讯联系、召开家长会、举办家长学校等方式，取得家庭的配合与协作。
　　要使家庭、社会对学校德育发挥巨大的作用，学校还要引导学生广泛接触社会，深入观察、了解社会，辨别是非美丑；要注意通过多种形式的“社会实践”、“社会调查”、“社会锻炼”等，组织和引导学生广泛接触社会，深入社会，了解社会。为了保证学生在社会生活实践中获得积极的、肯定的心灵感受，不仅学校要加强同社会的教育联系，社会各级政府部门也要树立育人意识，为学生广泛接触和正确了解社会创造并提供有利条件。社会主动关心和参与学校德育，抓好社会成人教育，使其言行成为青少年的道德示范，对搞好学校德育尤为重要。
　　因此，学校、家庭、社会各方面要相互协调一致，有目的、有计划地培养小学生良好的行为习惯、道德修养，使祖国的新一代在良好的教育氛围下茁壮成长。
　　总而言之,良好思想品德需要学生自身的长期努力和教师不断地督促引导。对学生思想品德的培养，必须持之以恒，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。终有一日，会水滴石穿，百芳齐现。
　　主要参考文献：
　　1.教育学.柳海民.中央广播电视大学出版社，1999.
　　2.孟雅男.浅谈小学生思想品德的教育.中国当代教育科研杂志，2010，（2）
　　（作者单位：安徽省怀远县荆芡乡沈郢小学）