探究高中历史教学中如何增强师生情感 高中历史寒假主题探究式作业
随着高中课改实验地深入和实施，如何从课程改革的角度对学生的学习进行跟踪研究，如何提高高中历史教学效率，激发创新意识，开发创造能力，改进教学氛围，是教师在当前教学中要关注的重点。教师在教学过程中要重视情感投入，要充分发挥情感的积极功能，变“要我学”为“我要学”，激发起学生强烈的求知欲。那么，如何增进师生间的情感交流，提高高中历史教学水平呢？本文拟从多年的教学实践，谈谈一些个人的认识和体会。
一、转变教学观念，建立平等的师生关系，激发创新意识
彻底打破陈旧的教学观念，要树立学生为主体的教学观念，学生是课堂的真正主人，转变教师角色，建立平等的师生关系，与学生平等交谈、平等对话。然而传统的教学课堂中，由于担心学生不理解史实，教师于是包办、代替，过多的讲解和分析，“填鸭式”“一言堂”，这样“独白”式的教育使课堂死气沉沉，了无生气。学生长期被动地接受知识，缺少思维的时间和空间，久而久之，思维逐渐钝化，养成思维惰性，从而丧失学习的积极性和主动性。在这种教育模式下，教师难于做到尊重和信任学生，往往无视学生的人格，扼杀了学生的思考力和想象力，而将学生纳入单纯应试的轨道，这样所建立的师生关系是不平等的，互相抵触的。”所以，作为历史课程改革的执行者和实践者，教师必须走出传统教育模式的误区，去关心学生，理解学生，尊重学生的个性和潜能，强调师生间的平等与民主，通过师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，创设一种和谐融洽的教学氛围，使学生心态开放，个性张扬，主体性突出。
二、探究教学方法，交流师生情感
探究教学方法，实施情感教育，是符合新课改要求的，心理学家认为，情感对人的活动具有驱动作用，生物的内驱力必须通过情感的放大才能具有动机作用，而情感本身可以在没有生物内驱力的情况下对人的活动起驱动作用，在教学过程中，教学内容的内在力量、生动活泼的教学方法和教师介入的情感感染力，是激发学习兴趣、启迪学生主动探索的最佳手段。教学中除了常用的讲述法、谈话法外，还可以采用现场教学法，合作教学法，角色表演，以及多媒体教学等。如谈话法通过师生对话，直接推动师生、生生间情感交流。而对话过程，教师引而不发，贵在点拨；学生畅所欲言，要在开窍，学生的反应不断得到强化，情感也不断净化、升华。
三、教师以良好的心态了解、尊重、善待学生，激励、赞赏学生
新的教学理念是以学生为主体，而我校更是把“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”作为办学宗旨，每一位学生都是发展主体，都有自己的人格尊严，也都有自身的优势和不足。所以教师都应拥有一颗爱学生的心。在与学生朝夕相处中，去理解学生、善待学生、热爱每一位学生，对学生要一视同仁，不能心存偏见。要尊重学生的选择，不过多限制，不横加干涉；要能容忍学生的不足和缺点，不随意宣扬，不随意指责；珍视学生的创造，平等地与学生对话，对学生多一点爱，对学生多一点关心。
教师在教学过程中要不断地赞赏学生、激励学生，能唤起学生的自主学习潜能，引起高昂的学习情绪，激发学生的学习兴趣，使学生感到到成功的快乐，获得足够的自信力。相反，如果一个学生常常因自己的一次过失、一点问题，而得到教师的否定、批评，甚至讽刺、歧视，那么，学生很可能从此丧失信心，放弃努力，“我不行”的阴影将笼罩其一生。正所谓：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习兴趣和进取心。
四、重视师生情感，灵活运用眼神，形象使用手语
语言是情感交流的方式，教师的形态语言能在无形中传递丰富的内涵，更富于调动性地使学生对教师的要求心领神会。如：①微笑。众所周知微笑极富感染力，缓解、消除紧张的气氛，营造轻松的学习环境，更是提高学生学习兴趣的催化剂。②眼睛。有人形象地说：“组织课堂教学，第一流的教师用眼神，第二流的教师用语言。”善于运用眼神，既有利于组织教学，也有利于师生的情感沟通。③手势。手势能进行直观教学，手势的灵活运用还能增强语言活动的感染作用。当学生回答精彩时，教师竖起大拇指，学生会欢欣不已；学生紧张时，教师亲切地拍拍他（她）的肩，能使学生镇定；发现学生完成作业过程做错题时，教师仅需伸手一指错处，学生就会豁然开朗，茅塞顿开。④体态课堂中的教师在学生的注视下，举手投足，体态眼神都会给学生以示范，并服务于既定教学任务的完成，这就是常说的体态交流。讲台上教师精神抖擞，满面春风，配合上课的节奏，移动轻柔利索，简单的体态，塑造情感化的形象，胜过千言万语的说教，更易于学生接受、领悟。
总之，教师在向学生传授知识的同时，教师的一颦一笑、一言一行，都传递着一定的情感，教师应充分发挥人的情感潜能，以发自内心地对学生的关心与爱护，赢得学生的尊重和爱戴，以教学工作的高超艺术和渊博的业务知识，激发学生学习热情，充分满足学生的求知欲，使学生有新鲜感，时时处于学习的最佳情绪状态，从而产生师生间的情感沟通，使教学取得理想的效果。
（作者单位：江苏省如东县掘港高级中学）