小学语文教学论文5篇 [浅谈小学语文作业的创新设计]

　　摘要：随着《新课程标准》的实施，以素质教育为目标的课堂改革轰轰烈烈地展开了，作业，做为学生课堂学习后的实践、运用和巩固，其陈旧形式也急需改头换面，所以，着手进行家庭作业设计的革新便提上议事日程。小学语文作业的设计应从不同的角度入手，充分体现素质教育的内涵，力图实现个性化、生活化和社会化，促进学生各方面才能的综合发展，从而在教学实践中真正地贯彻好素质教育。
　　关键词：作业设计；小学语文；丰富形式；素质教育
　　作业是学生课堂学习后的实践运用，是学生巩固知识、形成能力的前提与基础。据我校一次问卷调查的数据显示，在做语文作业的过程中，有81％的学生因为作业形式陈旧对作来反感，有36％的学生将不要布置太多的作业、少写重复性作业作为自己的愿望。当前，小学语文作的确存在着作业形式单调枯燥，以教辅式书面作业为主，脱离教学实践，缺少时代气息等问题，这些与新课程标准的要求显然存在着差距。为此，在教学实践中，笔者对小学语文作业的创新设计做了初步探索，现总结如下：
　　1、自主选择，发挥优势
　　由于家庭教育、成长经历及个人学习能力等的不同，学生的情况也是千差万别的。由于学生之间存在着个体差异。有差异的学生做无差别的作业，这绝不是素质教育的内容，也使学生语文能力的发展受到一定程度的限制。我们要一改过去的统一式、命令式、强制式作业，多从学生实际出发去设计作业，既满足学优生的求知欲望，又兼顾学差生的接受能力，同时结合学生的个人兴趣爱好，去设计多层次、多级别的作业，使不同层次的学生都有所提高。
　　例如：在讲完《草原》一文后，我设计了如下三个级别的作业，学生根据自己的能力与爱好去选做：一级：找老舍先生的另外一篇散文，自己阅读，写下读书摘抄；二级：自己录制一段本课的朗诵录音磁带（最好有配乐）；三级：仿写：如《我眼中的大草原》等。这样，按由易到难来分层设置作业，最大程度地顾及到每个层次的学生的发展，同是又结合了学生的兴趣爱好，这样的作业，自然会受到学生的欢迎。
　　2 、联系生活，开拓视野
　　语文学习应注重听说读写的相互联系，更要注重语文与生活的结合，语文的外延即是生活。把语文作业仅仅囿于课本之内，就会人为地切断学生与社会、与家庭的联系，这是不可取得。一切知识皆是来源于生活，同时又为生活服务的。因此，布置作业应该把语文学习与现实生活紧密联系起来，让作业成为联结语文教学与社会生活的纽带，让作业生活化、社会化也是新课标的基本要求。
　　如学了《童年的发现》一文后，我启发学生想一想，我们每个人都有着爱观察的眼睛和会思考的大脑，自己在哪方面有所发现，写成小日记记录下来。这样的作业，把学生的胡思乱想以书本上所学知识为引子，引导学生做科学的猜想，从而培养他们热爱科学，勇于探索的精神。作业要和生活巧妙联系，还可以利于特定的节假日，如母亲节、教师节、重阳节等给孩子们留爱心作业，让他们做贺卡，做小制作送给亲人或老师。同时，让学生关注有益的教育类节目，如看《开学第一课》《感动中国》等也不失有好的作业形式，为学生的全面发展奠定基础。
　　3、实践巩固，动手操作
　　“儿童的智慧就在他的手指尖上”，让学生动手操作同时加动脑思考，多种感官协同活动，能使学生对所学知识理解的更深刻。在作业的设计中，教师可根据不同的课文布置说一说、画一画、做一做、演一演、唱一唱、查一查等不同形式的作业，把学生的聪明才智和兴趣特长充分调动起来，把眼光引向无边无际的生活的海洋，充分给学生实践的机会，启发了思维，激发了想像，促进了学生的健康成长。
　　如学了《詹天佑》一文后，我就让学生画出詹天佑设计的铁路的特色；学习了《唯一的听众》后，我们把它排成课本剧；学习了《北京的春节》，我就让学生们结合自己家乡的春节写一写； 学习了《打电话》一文，我们就在网上搜一搜、听一听马季先生的原声再现等……亲自让学生身临其境地感悟，比多次的强调效果要好得多。
　　4、小组合作，多向交流
　　新课程改革纲要已明确指出，学生的合作精神与能力是重要的培养目标之一。新课程的生成性、建构性，要求学生必须加强合作能力，学会在学习中合作探索。学生面临的作业更多的将是探究性作业，光靠一个人的力量往往不够，因此作业过程需要学生密切合作。另外，从作业的时空来看，课程的开放性，使大量作业已不再是个人能独立完成的，而需要与社区、家庭以及他人协同合作，所以，传统的独立完成作业的观念将受到挑战，而合作性作业将成为学生作业的重要理念。在具体实践中，我把学生按居住小区的远近划分成几个课外学习小组，临近组合并强弱搭配，以便于学生们合作完成作业。
　　5、作业创编，展示特长
　　学生都是极富个性的生命体，他们对教材的理解和诠释也富有独特性和创造性。创编型作业就是引导学生根据已有的知识，通过改、说、唱等形式再现、拓展、延伸课文内容，或加工、整理、采集、剪贴、展评与课文有关的图文资料，编辑专题手抄报、电脑报，或根据对诗文的理解进行书法、绘画创作等，还可利用节假日排演课本剧。教师要根据不同的课文内容和形式，设计不同样式的作业，充分发挥学生的创造性，给那些有能力的同学以展示的机会，让他们有成就感。
　　“教者有心，学者得益”。实践证明，为人师者在作业设计上巧花心思，一定能更有利于学习效率的提高，最终使学生受益。
　　（作者单位：兰州市城关区通渭路小学）