[浅谈高中学生养成教育的培养] 浅谈自身职业能力的养成

　　摘 要 我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”从幼儿园入学到初中毕业，学生一直都在接受着来自家庭和学校的养成教育，这些对学生的良好品质和全面发展都起着重要作用。但这些“养料”的动力并不能保证学生在未来的发展中延续已有的良好行为习惯，而是要不断地为学生“输送营养”，使其有足够的动力，保证他们茁壮成长。
　　关键词 培养；习惯；品质
　　一、高中学生养成教育的现状
　　当前社会政治、经济、文化正处于转型期，以及教育理念的转变给高中教学环境带来的新的变化，使得如今的90后高中学生处在一个日益灵活多变、纷繁复杂的社会环境中，他们在思想观念、价值取向、人生态度等方面均发生了一系列的变化。首先，在思想道德上，一些高中生在一些社会消极因素的影响和冲击下，观念上、道德上产生了错误和倾斜。具体表现为对金钱的依赖、对暴力的盲目崇拜等；其次，当代高中生普遍缺乏良好的学习习惯，存在着学习自觉性差的特点。具体表现为：学习目的不明确，学习和生活都存在着麻木状态，上课玩手机，课后玩电脑游戏等；第三，普遍缺乏文明的生活习惯。当代高中生普遍存在着生活能力、生活自理能力不强、生活习惯不好等特点。具体表现为：宿舍卫生差，有的早晨睡懒觉，晚上玩游戏、讲话等现象。
　　二、高中学生养成教育存在问题的原因
　　针对以上现状，究其原因，有以下几点：
　　1.社会转型和市场经济给教育带来了某些负面影响
　　在市场经济的转型时期，与社会主义市场经济发展要求相适应的道德理论、规范体系尚未完全建立起来，同时国际化进程加快，一些高中学生只能被动地接受新兴事物，于是在现实社会生活中，作为特殊群体的高中学生就不可避免地会受到一些负面影响。
　　2.高中学生的自身因素
　　高中学生的心理尚未完全成熟，处在世界观形成的时期，判断是非真伪的能力不强，自我控制能力差，一些大学生社会适应能力、自我控制能力较差，以及缺乏良好的分析问题、解决问题和适应环境的能力。
　　3.重智育轻德育的教育理念对养成教育造成冲击
　　重智育轻德育，社会正以此来评判学校教育的成败、教师教学的得失、学生本人的优劣。当代高中学生普遍是独生子女，家长对其娇生惯养，从小给孩子灌输的思想就是要考上好的大学，为孩子酿造了一个两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的真空学习环境。最后使得他们生活缺乏自理能力，依赖性强，遇到困难就表现出脆弱心态，在性格上表现为任性，我行我素，自私偏狭，难于与人交往，难于适应集体生活。
　　三、高中学生养成教育的实施途径
　　1.注重高一学生进校初的养成教育培养
　　美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。” 笔者所在学校是一所年轻的普通高中，每年招收的大多是中考“失利”的学生。他们中有的基础欠佳，有的学习习惯不好，更有甚者连中学生日常行为规范都不能遵守，再加上中考上的“失利”使他们自暴自弃，家长也有破罐破摔的想法，恨铁不成钢成了他们的心病。难道一次中考就真的决定了一个人的一生了吗？中考“失利”就无前途可言了吗？不，绝不。笔者认为，我们的社会是一个多元化的社会，对人才的要求也不是千篇一律的。中考的“失利”只是暂时的。高中阶段，学生的心智发展是一个关键时期，只要我们引导得当，从头从细抓起，让这些经历了中考“失利”的学生重拾信心，再做努力，就一定能使他们成为有教养，有责任心，遵纪守法，对社会有用的人。当务之急，我们要让学生迅速适应高中的学习和生活环境，顺利投入新一轮的学习之中，养成良好的行为习惯。
　　2.尊重学生，变被动为主动，突出重点，学习贯彻养成教育
　　由于高中学生处于特殊的时期，他们心理上、思想上蒙动的成人倾向，渴望得到父母老师等成人的理解和尊重。我们在对学生的习惯养成教育的时候，尤其非常注重对学生的情感投入，晓之以理，动之以情，教育他们自尊自爱，举止文明。
　　3.重视发挥家庭、学校和社会的合力作用
　　高中学生养成教育是一项植根于现实生活世界的系统工程，家庭、学校和社会都负有责任。在高中生养成教育中，家庭教育占有重要的地位。孟母、岳母教子的动人事例，一直为人们所传颂。因此做父母的要以身作则，从身边的小事做起，引导高中学生按照道德规范去行动。学校教育在整个大学生养成教育中居于核心地位和中心环节，是养成教育的主导环节。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”因此作为班主任，要通过“言传”和“身教”给高中学生以文明的教育、美的熏陶，应该要练好自身内功，提高自身素质，加强道德修养，注意我们的一言一行，以成为学生学习的模范。
　　4.持之以恒地进行养成教育
　　以前我们在抓学生行为习惯养成教育，多数时间是“运动式”，有“头痛医头，脚痛医脚”之蔽，学生犯了什么错，学校或者班主任便大讲特讲什么，工作不够主动，有时是亡羊补牢，教育的连续性不够。我认为班主任应该结合《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、以及学校的校规校纪等，从爱国、学习、纪律、清洁、个人卫生、文明礼貌等提出了具体要求，给学生以明确的行为标准，让学生无论走到哪，无论什么时候，都有规范约束大家的行为，学生行为都有所依。因为习惯的养成非一日之功，也并不是短时间能奏效的，必须要持之以恒地坚持下去，使学生最终达到“养成”的目标。
　　“习惯形成品质，品质决定命运。” 好习惯是学生终生享用不尽的利息，坏习惯是学生终生还不清的债务。抓好养成教育，使每个学生都拿到人生最重要的金钥匙——好习惯，将为他们的高中生活开一个好头。