当前中学数学教学对学生创造力培养问题研究_中学数学和高等数学衔接问题研究

　　摘 要 文章对中学数学教学与创造性培养之间的关系进行了研究，认为中学数学教学对学生的创造力培养起着重要作用。通过对中学数学教学中培养学生创造力的现状分析，发现其存在的问题及原因，从而有针对性的提出在数学教学中培养学生创造力的相关措施与建议。
　　关键字 中学数学；教学；创造力；培养
　　一、数学课堂教学中培养学生创造力的现状
　　1.当前中学数学课堂教学在培养学生创造力方面存在的问题
　　在当前中学数学的日常教学活动中，存在着以下四个阻碍学生创造力培养的主要方面：
　　（1）中学数学课堂上缺乏对学生创造性培养的重视；
　　（2）中学数学课堂上没有为学生创造一个良好的创造性学习氛围；
　　（3）中学数学课堂上不注重对学生智力因素的开发与培养；
　　（4）中学数学课堂上忽视对学生非智力因素的开发与培养。
　　2.导致这些问题形成的原因
　　根据作者长期的教学实际经验及调研结果分析，造成中学数学课堂教学在培养学生创造力方面存在问题的原因可以总结为以下几方面：
　　（1）学生的数学学习兴趣不够浓厚
　　在数学教学中应注重挖掘教学内容中的育人因素对学生进行学习动机和兴趣的培养，在此基础上对学生锻炼的自信心和顽强意志。良好的学习习惯和严肃认真的作风是实现数学创造教育的必备条件。
　　（2）学生学习数学的动机不明确
　　学生的学习动机发生了偏离，只是单纯地为了学习而学习，就会被动地接受，即只按照标准答案和老师的讲解去进行学习，缺乏主动思考性和创造性。
　　（3）学生缺乏学习数学的自信心
　　学生在学习的过程中，总会遇到许多困难和挫折。引导的不及时会使学生丧失学习的自信心，主观认为自己什么都不行，更不会去想创造力的发展。
　　（4）中学数学的教学方法简单且单一
　　兴趣能在最大限度上激发并调动学生的学习欲望，而教学中的教学手段和方法又直接影响着学生的学习兴趣，所以教师必须注重教法的更新，使教学方法紧跟时代要求，这样才能最大限度地调动学生学习的主动积极性，激发并提高他们对数学的学习兴趣。
　　（5）数学教材内容枯燥、形式单一
　　数学的教材内容是学生进行创造性学习的基本载体，但若教材内容严肃有余而活泼不足，则会让学生失去继续学习的兴趣。若教材内容以多样化的形式呈现出来，学生才会积极主动地参与到学习过程中来，才会有利于创造性的发展。
　　二、怎样更好的在数学教学中培养学生的创造力
　　1. 培养学生创造力的一般步骤
　　通过对上述问题的分析与比较，我深切地体会到要想在中学数学教学中开展好创造力培养工作，就必须要做到下面几个方面：首先，要建立并完善一个适合学生进行探究学习的环境，使学生在良好的氛围中乐于探究、勤于思考。其次，对学生创造力的培养，既需要建立一个相对合理的知识结构体系，又要注重对学生的学习方法的指导，即在教学中培养学生灵活掌握并应用知识的能力，此外还教师要通过加强教学活动来对学生创造力进行培养。最后，使学生形成创造性的人格，学生的好奇心与求知欲会使其具有能够战胜一切困难的自信心。只要在遵循一定的教学原则前提下加强对以上方面的培养，就一定会使学生的创造力有所发展。
　　2.创造适合学生探究的环境的方法
　　（1）营造良好的主动学习氛围，激发学生的创造潜能
　　良好的学习氛围会激发学生的主动学习欲望，促使其挖掘出自己本身的创造潜力。学生若整天处在一个教师不断冷嘲热讽并声色俱厉的环境中，他会胆战心惊，从而根本无心学习，更不用说创造了。数学常被形容为“思维的体操”，这是因为数学可以训练学生的逻辑思维能力，即给出的一个问题它可能有多种解决方案，但其中一定会有一种最简单的方案。因此，我们要鼓励学生多思、多想、多说、多做。
　　（2）创设教学情境，激发学生创造欲望
　　在中学数学的教学活动中，要充分利用学生的求知欲与好奇心，精心设计能吸引学生注意，并蕴含丰富数学知识的学习活动，激发出学生的学习热情，使其积极主动地参与到教学活动中。学生在轻松愉快的教学环境中，能尽情投入地提出和解决问题中，并不断地进行质疑与探索，从而激发出学生的求知欲和创造欲。
　　（3）创建辩论舞台，激活学生创造思维
　　数学中普遍存在着一题多解或多题一解现象，这要求学生灵活应用所学知识，进行归纳总结工作，从中找出最优方案。所以，在中学数学的教学活动中，不能仅仅追求一个标准答案，应该要为学生创建一个自由辩论的舞台，抓住疑点和难点，让学生说出自己的观点和看法，通过相互争辩，明白道理，掌握方法。
　　（4）提供实践空间，增长学生创造才干
　　学生创造力的培养需要实验与探究的机会，通过阅读与思考，可以开阔学生的视野，并增长学生的创造才干。学生通过自身实践得到结果的过程，既可发挥学生的创造力，又能大大增强他们学习数学的热情。
　　三、总结
　　学生创造力的培养是以后教学的重点，而中学数学教育对学生创造力的培养至关重要，但目前我国在这方面仍存在着许多不足。今后中学数学教学的侧重点应放在创造力培养方面，而学生创造力培养的关键之处在于学习氛围，因此，教师在教学活动中应致力于良好学习环境的创造，使学生在适宜的环境或氛围中进行创造力的自主学习与开发。