如何点亮学生心中的小星星:你是我的小星星是什么歌

　　摘要：心理品质是人的身体、心理和社会素质之一。培养学生健康的心理品质是美术教学的重要任务。本文研究了在美术教学中如何对学生渗透心理品质教育：要在美术教学中营造良好的师生关系，在美术活动中培养学生良好的感知习惯，培养学生稳定的情绪体验，利用美术课堂让学生保持健康情绪。
　　关键词：美术；心理品质；教育；学生；小星星
　　印度电影《地球上的星星》，给很多人留下了无尽的思考，片中的美术老师尼克，更是无数学生心中好老师的典范。美术，原来可以这样教，美术，原来可以在教学中占据这样的地位，起到这样的作用。在我们的中学教学中，美术多年的从属性似乎从未曾改变过，《地球上的星星》告诉我们，美术老师，你肩上承载的，其实并不是想像中的那样少！
　　影片中的伊夏，与其说是有智力问题，不如说是有心理问题，尼克老师之所以能改变伊夏的世界，关键就是从心理的引导入手。尼克老师表面上是发现了伊夏超出常人的艺术想象力，其背后，则是一个教育从业者由心灵出发，找到最契合学生心理行为特点的教育方式。同样作为艺术老师的我们，从中可以得到很好的启示。
　　每个学生的心中都会闪亮着一颗星星，这颗星星在我看来就是他们的心理品质。而心理品质不仅是指人的一种心理素质，同时也是身体和社会素质，是人的先天以及后天因素的结合体。所以在开展美术教学的时候需要适当的渗透一些心理品质方面的内容，在学习美术知识的同时，培养学生的心理品质。所以，如何在中学美术教学当中开展心理品质教学工作，如何有效的纠正学生存在的不良心理呢？
　　一、营建和谐的师生关系
　　近年来，中学生常涌现妒忌、自卑、失信、行为怪异等不健康心理行动，究其原因，在于很多中学生身上存在着心理偏差，这是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺少解决矛盾、应对挫折和处置危机的能力。和谐的师生关系直接关系到教学的效果，学生对于知识的接受度，首先体现在对教师的接受度上。传统的课堂教学中鲜有互动和交流，课堂气氛显得比较沉闷，更不可能有师生间心灵的接触。所以，要在美术教学中提升学生的心理品质，和谐课堂氛围以及师生关系的营造就显得特别重要，教师也有责任为学生的心理教育创造一个良好的环境。
　　首先，教师在美术课程的教学过程中，一定要营造良好的教学气氛，尽量避免氛围过于沉闷，这样可以有效的缓解学生的紧张情绪，比如在讲《中国古代书法》这一课程时，介绍狂草大家张旭和怀素，为什么会将二者合称为“颠张醉素”，教师可以将他俩戏称为“花和尚”，还可以模仿他们在酒后任意挥写的姿态，这样可以有效的活跃课堂气氛，进而营造教师和学生之间良好的氛围。
　　其次，教师还需要让学生将心理的想法以及看法大胆的表达出来。由于中学生在这一成长时期自我意识会快速的增强，会逐渐的减少跟别人的心灵沟通，通常责任心比较强的美术教师都会注意到学生的这种变化，而师生的交流不能仅局限于课堂上，还应该更多的在课后进行沟通，教师可以通过创建班级QQ群、BSS以及微博等，加深跟学生的交流，能够让学生感觉到老师的关怀，从而大胆的敞开自己的心扉。
　　教师还应该站在学生的角度去考虑问题，通过投入真诚来获取学生的信任，争取将师生之间的关系打造成朋友、兄弟姐妹这样的模式，鼓励学生大胆的倾诉，教师可以针对性的进行心理方面的辅导和纠正，逐渐培养学生良好的心理品质。
　　二、培养学生较强的感知习惯
　　在开展美术活动的时候需要让人的各种感官同时运作，能够很好的培养人的观察力、想象力以及分析能力。所以在不断的推进学生素质教学的过程中，美术教学活动可以说是一项作用效果非常好的举措。学生通过在美术教学活动中不断的提高对美术的学生兴趣，还能够提高本身的创造能力以及实践能力，与此同时还有利于培养学生良好的心理品质。
　　感知是心理素质中最基本的方面。学生怎样才能养成准确全面、具体形象、客观实在、细致入微感知事物的良好习惯？我在上《春日抒情》一课时，带学生走出教室到户外去欣赏：春天来临，积雪慢慢融化，大地从沉睡中苏醒，小鸟在枝头高唱，小树一片嫩绿，充满生机；而古树，则要启发学生从它那扭曲古拙的姿态上去理解它不屈的生命力。春天是生命的开始，孕育着生机，包含着积极向上的情怀。由于老师的启发，学生在作业过程中，会把自己对生命的感悟也加进去。
　　又如：在上服装设计课时，我首先请同学们观看一段时装表演的录像，然后让学生小组讨论交流：你喜欢这样的服装吗？为什么？这种服装能否在日常生活中穿着？接着，教师进行总结：这类服装统称展示服，代表最新的理念和思潮的服装，利用音乐、灯光、模特在舞台上表演来展示。这样的展示服是无法满足我们的日常生活需要的。那么日常生活中我们一般会穿什么样的服装呢？请大家举例。教师这时出示各类成衣图片，启发学生观察：生活中有不同的工作岗位、时间、地点、用途，人们都会穿着不同的服装。最后，结合同学们日常穿着的校服，发挥学生的想象力，让他们自己设计绘画出自己理想中的校服。通过这样一种方式让学生养成认真、严谨的态度，从中也形成留意生活、善于洞察周围事物的良好习惯。
　　三、培养稳定的心理素质
　　众所周知，稳定、快乐的情绪，健康向上的性格，良好的人际关系，都是心理健康的表现。而它们又是提高智力活动效率，促进智力发展的条件。而不稳定性是当前中学生情绪发展的一个重要特点。中学的学生因所处年龄特点，其分析能力、自控能力都比较差，因而形成情绪不稳定的特点。
　　根据教学的内容，我特意开展了一个“以画怡情”为主题的活动，让学生能够在参与活动的同时“修身养性”。首先把学生划分为若干个小组，针对那些刚开始学习美术的学生，由于他们的情绪一般都不是很稳定，总是会出现焦躁的现象，今天对素描感兴趣，明天又对水彩感兴趣，后天又想学习动漫，不能持之以恒的学习一项内容。所以，对于加入到学习小组当中的学生我做了严格的规定，在一个学期之内不能随意的改变自己学习的内容。在辅导学生作业的时候，我会将其发光点找出来，并予以表扬和鼓励，让他能够在成功的喜悦当中增强自信心，从而加深对美术的学习兴趣。通过开展美术活动能够有效的培养学生健康的心理品质。事实也同时证明，美术活动的开展不仅可以提高学生对美术的学习兴趣，还能够培养学生的耐心，提高他们观察事物的能力，同时还促进了学生对其他学科的学习。但是培养学生具有良好的心理品质不是一朝一夕的事情，一定要带动全部的教育工作者以及全社会一起展开行动，让学生能够更多的参与到各种教学活动中来，从而养成学生良好的心理品质，保持健康的心理情绪，让学生争做情绪的掌控者，战胜自己的冲动心理。同时美术教师还需要及时的发现学生存在的消极心理，尽早的疏导纠正，让学生尽量的保持积极健康的心理参与到教学活动中。目前在义务教育阶段，心理课程还没有积极的展开，所以美术教学工作者担任着重要的心理教育任务。
　　总而言之，美术教学活动的开展一定要关注学生的心理品质，能够让学生在学习美术知识的时候，提高他们的创造能力与鉴赏能力，与此同时，点亮学生心中的那颗闪亮的小星星，塑造他们良好的心理品质，全面提高他们的素质水平。就像电影中所说的，让学生心中小星星的光芒都能够发挥出来！
　　参考文献：
　　[1]王大根.美术教学论[M].北京：世界图书出版公司北京公司，2001.
　　[2]丁宁著.美术心理学[M].黑龙江美术出版社,2011.
　　[3]钱初熹.美术教育促进青少年心理健康[M].上海文化出版社,2007.
　　[4] 教育部师范教育司组织编写.教师的专业素质[M].2006.