让语文教学“活”起来|活神书韵语文答案

　　【摘要】语文教学强调语文基础知识的传授和基本技能的培养，追求以工具性为主思想性为辅的思想性和工具性并存目标。但如果不能让语文教学“活”起来，教者照本宣科，学生死记硬背，要达到这样的目的就只能是空谈。如何搞“活”教学，笔者主要从教师的角度作了一些思考，与同行商榷。
　　【关键词】语文；教学；活
　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0259-01
　　成功的教师之所以成功，往往是因为他把课教“活”了。所以，如何让我们的语文教学真正“活”起来，应该是我们每位语文教师应该研究的一大课题。
　　语文教学“活”起来的意义何在，又怎样把语文教学搞活呢？笔者通过对“新课标”的学习研究，有如下一些体会：
　　1 要让学生的个性特长和良好的思维品质得到全面和谐的发展，语文课堂必须“活”起来
　　培养个性健康发展的人，是全世界教育发展的趋势。日本及欧美国家这方面的经验很值得我们借鉴。日本 1949 年颁布的教育基本法，明确规定教育的培养目标是 “个性的充分发展……”，并在中等、高等学校中大量开设选修课、职业专修课和组织课外活动。日本企业界要求的人才标准是“有个性的人，有能力的人，能与人合作的人”。当今国际上兴起的教学改革的新潮流——合作教育学，认为 “个性的自由发展，个人的一切才能和精神力量的发展和解放，应当是教育的目的”。我们国内也有这样的尝试，学校用“个性发展资料袋”代替成绩单，改变过去用考试成绩当尺子衡量学生。而搞活语文教育，开展多姿多彩的课内外语文活动，就能为学生个性健康发展和心理品质和谐发展，提供广阔的天地。
　　2 要使学生充分发挥自己的创造思维能力，培养学生的探索创造精神，语文课堂必须“活”起来
　　当今和未来的世界充满竞争，竞争的焦点是人才，而人才竞争的实质在于创造才能。青少年时代是发展创造才能的黄金时代。杨振宁教授在谈到中美教育方法时说了段令人深思的话：“中国传统教育……有利于学生积累知识，打下扎实的根基。但是，相对来说在进行科学创造的时候缺少创新意识。美国提倡渗透式教育方法……培养出来的学生有较强的独立思考与创新能力，易于很快达到科学发展的前沿”。创造能力的具体内涵，就是突破原有的事实、框架而获得解决问题的全新方式，并进而获得全新的成果。而搞活语文教学活动，创设争鸣环境、引进竞争机制，教师有意识地消除对学生创造思维的抑制因素，学生的创新意识和创造潜能容易被激活起来，语文教学也因此而容易搞活。
　　3 要改革封闭、单一、趋同的传统教学模式，走“大语文教育”的教学之路，语文课堂必须“活”起来
　　张孝纯在他的《大语文教育的基本特征》一文中说：“大语文教育就是以课堂教学为轴心，向学生生活的各领域开拓延展”。有人总结出当今我国语文教学的诸多弊端：教和学死记硬背的多，模仿的多，创造的少；教材教法多年不变的多，新技术进课堂的少；教和学静态的多，动态的少；适应升学考试的多，为多数人未来求职考虑的少；教和学限制的多，学生自由发展的余地太少；教师活动的多（既当“导演”，又当“演员”），学生活动少（学生被动当“观众”）。也有人说，中国学生和外国学生比，课本知识学得不错，但动手能力、创造性和灵活性较差。这同我们教学方法不“活”有很大的关系。要消除以上弊端，显然只能从改革传统的教育模式入手，真正把语文教学搞活。
　　4 搞活语文教学，教师本身的思想首先要活起来
　　教师要树立大胆改革，勇于探索，勤于实践的新观念，要树立新的人才观，才能引导学生生动活泼地创造性地学习和思考。我们都知道“流水不腐，户枢不蠹”的道理。由此，我还想到了这样一个故事：说澳洲政府从国外进口一批鹿，给它们建了一个保护区，每天给它们配备足够的食料，让鹿养尊处优供人观赏。若干年过去了，鹿体质下降，繁殖能力降低，濒临灭绝。这是怎么一回事呢？科学家们一研究，结果发现，就是没让它们“活”起来。他们后来，引来一群狼，每天让狼群追赶它们，让它们跑起来，“活”起来。结果鹿群增强了活力，生命力也旺盛起来了。所以，要把语文教学搞活，首先要使自己思想和教法都活起来。思想和教法活起来了，学生也就活起来了。也只有学生真正“活”起来了，其潜能才能得到充分的发挥。
　　5 搞活语文教学，最有效的途径是开放式教学
　　要让语文教学“活”起来，教师应遵循开放式的教学三原则：三不迷信，即不迷信古人，不迷信名家，不迷信老师，就是鼓励学生独立思考；三个欢迎，即欢迎质疑，欢迎发表与教材不同的见解，欢迎发表与老师不同的见解，意为调动学生的主动性使其创造性发展；三个允许，即允许出错，允许改正，允许保留意见，旨在维护学生自尊心，尊重学生人格。开放式教学要求我们必须为学生创设五彩缤纷的广阔语文环境，让学生在课堂内外各种语文活动中，丰富语文知识，培养多种能力，激发创造精神。在科学技术飞速发展的今天，学生单靠课堂上学课本知识是远远不够的。因此，我们还必须在语文教学中引进各种语文活动，培养学生学习语文的兴趣。乐教乐学是当今世界教育改革的共同趋势，而开展生动活泼、激发兴趣的语文活动，则是把语文教“活”，改革语文教学的重要措施。
　　总之，把语文教学搞“活”，语文教师必须创造性地教语文，指导学生创造性地学语文，还要创造性地研究语文教学，做一个创造型的老师。“新课标”、“新教材”要求我们语文教师必须以“活”的思想，“活”的教法，“活”的过程去完成培养具有创造力的“活”的人才来。
　　参考文献
　　[1] 杨成章.《语文创造教育学》，重庆出版社 1999. 8
　　[2] 《天中学刊》.天中学刊杂志编辑部,1998.01
　　[3] 张孝纯.《大语文教育的基本特征》.《天津教育》,1993年第6期
　　[4] 宁鸿彬.《面向未来 改革语文教学》.光明日报出版社,1989