如何在语文教学中渗透环保教育_语文教学电教计划

　　现代社会的大语文教学观，说明语文教学承载着更多的教育内容。随着社会的飞速发展与进步，环境问题也逐渐成为人类发展过程中最大的阻碍。面对全球性环境危机，人们开始呼吁：“珍惜地球资源，转变发展方式。”尽管如此，人们的环保意识还是很淡薄，生活垃圾的随意堆放、工厂废水废气的任意排放，极大地污染了我们的生活环境，环境保护迫在眉睫！在这样的大背景下，环保教育逐渐成为新世纪教育的目标之一，语文教材中也出现了许多与环保有关的内容，这就要求教师在教学过程中要尽可能地让学生认识到保护环境的重要性与必要性。教师还要有机地渗透环保教育，在提高学生思想道德素质和科学文化素质的同时，让他们树立热爱环境、保护环境的文明意识。那么，如何在语文教学中渗透环保意识呢？笔者认为主要有以下几点：
　　一、在语文教材中挖掘环保教育的内容
　　在语文教学中，教师可以充分挖掘教材、运用教材，把语文教学与环保教育有机结合，从学生的实际出发，深入了解教材中编入这些课文的目的和意义，把握这些课文的主题，强化他们的环保意识。例如：《华南虎》、《斑羚飞渡》、《珍珠鸟》等文章就深刻地表明了人与自然需要和谐相处，我们要保护好周围的山山水水和万物生灵。教师可以充分挖掘这些文章中的经典语句与段落，启发学生的环保思维；教师也可以利用自身的环保知识，教导学生、感染学生，在发挥课文环保教育功能的同时，为学生养成环保理念奠定坚实的基础。又如：在教学《食物从何处来》一文时，教师可以通过分析文中所提到的“食物链”，让学生认识到破坏了食物链中的任何一个环节，都可能导致整个生物界遭受致命的灾难并且告诉学生我们只是大自然中的一份子，我们要善待自然、善待生命，谋求人与自然的和谐发展。
　　二、在阅读教学中渗透环保教育
　　中学语文课本有许多描绘自然山水的文章，文中有高山的挺拔、有江水的秀美。因此，教师要充分利用这些教材资源，在阅读教学中渗透环保教育，引导学生在课文中感悟锦绣河山的壮美，欣赏大自然的绚丽多姿，在陶冶他们情操的同时，达到培养环保意识的目的。例如：在教学老舍的《济南的冬天》一文时，教师可以引导学生反复阅读课文，用心去感受“那个温暖如春、秀丽如画的济南冬天”，去体验“那里的山、水、阳光，以及白雪给人带来的美的享受”。让学生在鉴赏文章语句的基础上，引导他们运用赞美和欣喜的语气读出作者对大自然的向往以及热爱之情，进而激发和增强学生的环保意识。又如在教学《敬畏自然》一文时，教师可以提出“人与自然究竟是什么关系？”“为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？”等问题，引导学生带着问题阅读课文，让他们深刻地认识到人与自然存在着密切关系，告诉学生要爱护我们的大自然，这样自然才会呵护我们。经过这样的讲解和分析，学生会意识到保护环境的重要性和迫切性，从而极大地增强他们的环保意识。
　　三、在写作训练中体现环保思维
　　写作训练是语文最基本的教学环节，教师可以利用这一特点，把写作训练与环保教学有机结合起来，为学生提供更多的写作素材，既能提高他们的写作水平，又能培养他们的环保责任感。在写作训练过程中，教师可以从学生的生活、学习等内容出发，设置与环境有关的写作话题，例如在学习了《罗布泊，消逝的仙湖》之后，可以让学生模仿“森林伯伯”、“河流姐姐”的口气写作，诉说他们的遭遇和心声，从自然界事物的“眼光”道出罗布泊昔日的秀美和如今的荒芜，讲出是因为人类对大自然的肆意破坏才造成了仙湖的消逝，用“他们”的见证来体现环保的重要性。教师还可以组织或号召学生参加一些报刊、杂志及环保部门的征文比赛，在学生了解环境知识的基础上，指导他们编写环保故事、环保标语等，这样不但可以提高学生的写作水平，还增强了他们的环保意识。
　　四、在语文综合性学习中培养环保理念
　　教师不仅要让学生学习课本知识，还要在每学期的语文综合性学习活动中培养学生的环保理念。让学生观察生活、体验生活，让学生在大自然中表达对生存环境的见解，进而达到启发他们环保意识的教学目的。如：教师可以以“植树节”、“世界环境日”、“爱鸟周”等话题开展环保知识比赛，提高学生的环境意识；还可以组织学生参加一些春游、秋游等活动，让学生亲近大自然、感受大自然，挖掘和启发他们对大自然的认识与思考，使他们在潜移默化中懂得环保的重要。
　　总之，在语文教学中，教师要结合教材内容适时开展环保教育，从挖掘教材、阅读课文、写作训练、综合性学习活动中渗透和培养学生的环保理念，启发他们对环境问题的忧患意识与环保意识，培养他们热爱自然、尊重自然、保护自然的情感。
　　参考文献：
　　[1]倪文锦，欧阳汝颖.语文教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2006.
　　[2]程红兵.语文探究性学习概论[M].长春：东北师范大学出版社，2006.
　　（孟春艳 江苏省沛县张寨镇中学 221600）