[浅议激发学生学习兴趣的重要性]

　　素质教育的最终目标是全面提高学生的整体素质，是教师责任大、任务重的当务之急，应因材施教，善于发现学生身心的闪光点，激发学生的学习兴趣，通过兴趣来提高全体学生的整体素质，笔者从以下几方面浅议激发学生学习兴趣的重要性。
　　一 在教学中通过激发学生的学习兴趣，消除学生自卑的心理，提高素质教育的质量
　　同年级同班中既有尖子生，又有中等生，还有差生。针对三类学生，教师应制定符合学生心理特点、满足学生心理需要的教学内容，采取不同的教学方法和手段来调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，消除差生文不如人、技不如人、前途渺茫等自卑心理。教师应尊重他们发展的实际，按他们心理个性的发展规律及需求，加强指导教育，挖掘他们身上存在的优势和强大的一面，给他们信心和勇气。努力做到弃其不足扬其之长，自强不息、奋发图强、积极向上，必将出类拔萃。这样可以培养学生自觉学习的习惯，容易获得掌握知识的手法和技巧，从而不断提高各方面的知识技能，让他们在兴趣中获得知识。同时对尖子生取得的成绩给予肯定和表扬，并鼓励和激发中等生的求知欲，让他们继续努力就会更上一层楼，这样优、中、差三方面学生共同得到发展，共同进步，因而素质教育的质量得以提高。
　　二 在实施教学的过程中，通过激发学生的学习兴趣来培养学生的思维创新能力，提高素质教育的质量
　　学生既是教学对象又是学校教育的主体，他们当中既有共性又有个性。教师应根据学生的不同年龄和认识水平，选择适当的教学内容，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生在学习中的主人翁作用，并促使学生在读书中动情读、动口议；在教师讲课中动耳听、动笔写参与学习全过程，成为教学过程中的探索者、研究者，逐步培养如何开动脑筋、善于思维、正确思维，使学生的思维合乎事物发展的客观规律，使学生的分析、判断、推理能力，由具体形象思维逐步转化，做到思维有条理、表达有顺序，培养学生自学能力、自我教育能力。把学到的东西转化为学生内部的东西、主体的东西，对学生自己独创的见解给予肯定，敏锐地发展学生的创新潜能，开发学生思维创新能力，提高素质教育的质量。
　　三 教学中通过激发学生的学习兴趣让学生对学习的知识点产生质疑，从而达到开发学生的创新智能来提高素质教育的质量
　　教师只有变教为诱，变学为思，以诱达思，思中生疑，有了质疑是学生求知欲的表现，是探索科学知识的动力，是孕育创造与革新的温床。因此教师应激发兴趣，让学生在学习中产生有价值的创疑，在质疑中引导学生从“知其然”进入到“知其所以然”。教师要求学生敢于假设，挖掘学科知识体系中的创新因素，培养学生的创新情意、创新能力。教师的数学目标的设计、教学活动的组织、课程资源的选取、现代教育技术的运用等应以学生的发展为出发点，以提高学生的兴趣为目的，唤起他们求知的积极性，开发他们潜藏的创新智能，激发他们的创新精神，达到多类型、多层次创新能力开发的目的，提高素质教育的质量。
　　四 激发兴趣，落实“全”字，提高素质教育的质量，实现全面提高学生整体素质的目标
　　每个学生都如一粒种子，都有发芽、开花、结果的可能性，不过有发芽的早晚之别，开花的春秋之异。教师应从不同的角度，以不同的方法，沿着不同的规律去开启他们的心智，而不可偏爱优生、冷落中等生、歧视后进生。在教学中应掌握多类学生的学习水平，制定相适应的教学方案，必要时实行分层讲课、训练和辅导，激发学生兴趣。使每个学生的学习天天都在原有的基础上有所进步，收到尖子生“吃得好”，中等生“吃得饱”，后进生“吃得了”的教学效果，缩小差距，共同得到发展，提高素质教育的质量，实现全面提高学生整体素质的目标。
　　〔责任编辑：李继孔〕