语文教学设计 [苏教版语文[蚂蚁和蝈蝈]教学设计]

苏教版小学语文一年级下册

第20课《蚂蚁和蝈蝈》

教学设计

20、《蚂蚁和蝈蝈》教学设计

执教者：合肥市锦城小学 王华 教材分析：

《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版小学语文第二册第七单元的一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。本文篇幅较短，却富有教育意义。告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。课文还配有精美的插图，注重创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣，有助于学生观察想象，理解课文内容。

学情分析：

一年级学生年龄较小，知识少，处于学习的初始阶段，缺乏有效的学习策略、学习方法。在课上，他们思维活跃，好说，好动，但注意力不够集中，又不善分配。因此，教学时通过读、看、演、想、说、写等方法来激发学生兴趣。 教学目标：

1、认识课后要求的13个生字, 会写“由、冬”等7个生字，认识米字旁，理解“自由自在”的意思，会用“有的„„有的„„”造句。

2、正解、流利地朗读课文，背诵课文。

3、通过读文、观察插图理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

教学重点：

识字写字，会用“有的„„有的„„”造句。

教学难点： 通过读文、观察插图理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。 教学准备：多媒体课件。

教学时间：两课时

第一课时（简）

课时目标：

1、认读生字，会写“由、冬、汗、呼、洞”，理解“自由自在”的意思；

2、能够正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。

教学过程：

一、板书课题，导入新课

1、同学们，今天老师给大家带来了两位动物朋友，看看它们是谁？（图片出示）

2、板书课题，指导读好轻声。

3、仔细观察这几个字，它们有什么共同的特点？猜猜为什么它们都是虫字旁？

4、齐读课题，质疑。

二、初读指导

1、出示自读提示：

自读提示：

（1）、标（标序号）；

（2）、圈（圈生字）；

（3）、说（口头给每个生字组词，至少一个）；

（4）、读（读课文，难读的词语或句子多读几遍）；

（5）、思（夏天到了，蚂蚁和蝈蝈在做什么，冬天到了，它们又有什么不同结果。）

2、检查读字，口头组词；

3、检查读词，相机理解“自由自在”。

4、分段朗读课文，交流课文主要内容。板书：满头大汗 自由自在

5、指导书写生字“由、冬、汗、呼、洞”。

（1）、观察生字；

（2）、教师示范讲解；

（3）、学生描红临写，同桌评议，教师巡视指导。（提醒写字姿势） 板书设计：

20、蚂蚁和蝈蝈

满头大汗 自由自在

第二课时（详）

课时目标：

1、进行口语说话训练：

（1）、看图想象说话：蚂蚁和蝈蝈夏天还会做什么？

（2）、会用“有的„„有的„„”造句；

（3）、能够背诵课文；

2、书写生字：“粮、冷”，认识米字旁；

3、通过观察插图、朗读课文、想象说话理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

教学过程：

一、复习导入

蚂蚁在夏天搬粮食搬得——满头大汗，蝈蝈则在树下——自由自在，蝈蝈笑蚂蚁是——傻瓜，蚂蚁真的傻吗？这节课我们继续学习课文。齐读课题。

二、学习课文一、二自然段，体会蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰。

1、自读课文第一二自然段，用横线画出蚂蚁和蝈蝈在夏天的不同表现。

2、学生交流，出示句子：

他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

3、指导朗读。

4、看图想象，蚂蚁还会怎么搬粮食，蝈蝈又有哪些自由自在的行为？

提示：老师可以做动作帮助学生思考。

5、出示：

他们有的背，有的拉，有的 ，有的 ，个个满头大汗。

他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，有的 ，有的 ，个个自由自在。

同桌加上动作读一二段。

6、联系生活，进行说话训练。

出示：

大课间活动时，同学们有的 ，有的 ，个个 。 放学后，值日生们有的 ，有的 ，个个 。 有的个个。

7、这是一群的蚂蚁，一群的蝈蝈。

三、学习课文第三自然段，体会勤劳才能获得幸福。

过渡：勤劳的蚂蚁冬天怎么样，懒惰的蝈蝈又有什么结果呢？

指导朗读第三自然段。

板书：装满粮食 又冷又饿

同学们，你们想做勤劳的蚂蚁，还是懒惰的蝈蝈呢？为什么？

四、指导背诵

老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的图片，可是没有声音。同学们，你们愿意当一个配音演员，给这些图片配音吗？

五、指导书写“粮、冷”

认识偏旁：米字旁

1、观帖小提示：

（1）、书空笔顺；

（2）、想想记忆生字的方法；

（3）、观察字形、结构，需要提醒自己注意的地方；

2、师范写，生书空，说自己的观察所得；

3、学生描红，临写一个；（提醒写字姿势）

4、同桌评议指导。

板书设计：

21、蚂蚁和蝈蝈

满头大汗 自由自在

装满粮食 又冷又饿