山谷中的谜底板书设计【[孔子游春]说板书设计】

《孔子游春》说板书设计

曲石乡箐桥完小

2011年4月

《孔子游春》说板书设计

一、说教材

基本内容：

《孔子游春》是国标本苏教版小学语文六年级下册第七组中的一篇课文。课文描述了孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对弟子的循循善诱及师生间浓浓的情意。课文由三个部分组成：泗水春景、孔子论水、师生言志，充分体现了孔子高超地教学艺术，令人赞叹！

从“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度考虑，我确定了以下教学目标：

1、体会孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理。

2、领会孔子循循善诱的教育方法及浓浓的师生情意。

教学重点：领会孔子循循善诱的教育方法及浓浓的师生情意。 教学难点：联系生活实际，体会孔子所说的那段意味深长的话所

蕴含的道理。

二、说板书

1、名言导入，直奔核心。

由“仁者乐山，智者乐水”（仁慈宽厚的人喜爱山，智慧聪明的人喜爱水。）引出孔子论水，多媒体出示第八自然段，让学生自由朗读，找出本段的中心句，板书：

水是真君子

2、主动学习，突破难点。

（1）引导学生围绕“水是真君子”提问题，根据学生的回答明确有效的问题：水与真君子之间有哪些相似的地方？根据学生的回答依次板书：有德行 有情义 有志向 善施教化

（2）我随机出示多媒体图片，让学生进行小组交流：为什么孔子说水有德行、有情义、有志向、善施教化？以小组为单位汇报。我及时点评。我再次出示多媒体图片，师生共同回顾，加深印象。

（3）在充分理解了水的四个特征后，我继续追问学生：对于孔子那段意味深长的话语，弟子们领悟了吗？你是从哪里看出来的？多媒体出示子路谈志向的句子，让学生在读中体会子路豪爽、乐善的性格，正是真君子中“有德行”的体现。我相机板书：子路

（4）学生接着往下读，说说你有什么新发现。教师相机引导，颜回谈的志向正是真君子中“有情义”的表现，（多媒体出示）颜回谈志向的句子，接着板书：颜回

根据学生的发现引导：孔子具备了水的四个特征，他就是真正的“真君子”啊！板书：孔子

3、自由表达，突破重点。

以“人类要想在21世纪继续生存下去，就必须回首2500年前去寻找孔子的思想和智慧。——75位诺贝尔奖获得者的《巴黎宣言》”，出示第二自然段，让学生有感情地朗读，再用自己的语言描绘泗水春景，教师相机用简笔画勾勒出来。

我顺势抛出问题：孔子是一位什么样的老师？让学生用自己喜欢的方式朗读全文，指名回答，教师趁机利用板书内容引导学生，师生

共同得出结论。板书：循循善诱

让学生说说自己还有什么新的发现，根据回答获取表现师生间浓浓情意的句子谈体会，板书：师生情浓

多媒体出示图片和第十自然段，通过有感情地朗读深入体会。

4、运用板书，读写迁移。

总结板书内容，引导学生写一段话：回忆教过你的老师中，谁给你留下了深刻印象？抓住特点写一写。

23、孔子游春

有德行 有情义

（子路） （颜回）

水是真君子 ．

（孔子）

有志向 善施教化

循循善诱 师生情浓

三、说设计特色

1、注重整体性，脉络清楚，一目了然，突破了重点、难点。

2、启发性。找准文章突破口，如“水是真君子”，它就像交给学生的金钥匙，帮助学生用它去打开所学段落的大门，自己去体验、领悟，去发现知识、掌握知识。

3、艺术性。设计新颖，色彩协调，层次分明，布局得当，刺激学生的感观，激发学生浓厚的学习兴趣和旺盛的学习热情。