语文教学,要发挥三个得力助手的作用_发挥作用合格方面

内容摘要：

尽管课堂语文教学是学生获取语文知识的一个重要方式，无论从形式上还是内容上，总显得单调了些。语文的范围是很大的，生活就是语文。单一的课堂学习不可能真正学好语文课，语文课的学习也不该是唯一的课堂学习。语文课，这门多姿多彩的课，不仅要真正体现它的丰富多彩，而且要实现它的实用目的。作为语文教师，应该帮助学生挖掘学习潜力和发挥他们学习语文的主动性，贴近生活，培养能力，从实际的操作中进行实用的、有兴趣的、有效的语文学习。

一、鼓励学生写好日记

成长中的孩子都是独立的个体，都有自己丰富的感情世界。他们每天都有新的接触、新的变化、新的感悟、新的期待，好奇心占据着他们的心灵，进入初中，这些特点表现得更是明晰。成年人都有一种体会：过去的时光难以忘怀，为自己留下一页页难忘的回忆，不也是一份份珍贵的精神财富吗？六本厚厚的日记本足可以记录下每个同学三年初中生活的经历。 日记本应该成为孩子们一方独立的、自由的天地，里面可以有蓝天白云，有风和日丽，有生活琐事，有喜怒哀乐„„怎么记日记？该写些什么？语文教师应该做好指导。写日记，不是做作业，而是在小本子上说话，说心里话，说自己想要说的话。自己每天的所见、所闻、所感、所经历的事，选取自己感兴趣的，都可以用文字记下来，换句话说，就是把自己头脑中的“语文”具体化。因为小本子是自己的心灵空间，说话是自由的，写见解，写心得，写看法，写梦想，品评是非，记录真实，都可以放胆直言，独抒性灵，弘扬个性。要表达真情，学生们就会自觉地写出诚实的话来。

写日记，贵在坚持，养成习惯。对于这项内容，教师不能因为是课外完成的就只放不收，而是一定要严格要求，不仅要讲清写日记的好处、怎么写、写什么，还要做好定期的检查。当然，没有学生的允许，任何人是不能随意翻看学生的日记内容的，否则，伤了学生的自尊心，很可能达不到预期的目的，甚至于起反作用了。这点必须给学生们一个承诺，让他们真正放心。

使学生把写日记养成一种自觉的习惯，语文教师非得有耐心、有毅力，善于发现问题，善于有效地解决问题，端正学生们的学习态度。写日记的习惯养成了，好处也逐渐表现出来了:1.书面语言水平与书写格式会越来越好；2.学会关心他人、关心社会，提高思想觉悟；3.挖掘潜意识，认识自我，提升思辨力；4.学以致用，联系课内外；5.书写情怀，缓冲心理压力；

6.为自己留下许多难忘的回忆。总之，每个学生的日记，记录着他们各自成长的轨迹。

二、认真指导学生做好习字（硬笔）训练

干净整洁的作业本，字体清秀、大方，相信哪个老师看了也会赏心悦目。然而，这样的作业本子并不多见——写好字的学生太少了。书写潦草，字迹模糊，错别字较多，这种情况却大量存在，甚至其他学科的老师也把写字不合格归咎于语文老师，这几乎是每个初中语文老师都经历过的。这怎么能面对以后的学习、工作和生活呢？怎么改变这一不如意的现状呢？

1.激发学生写好字的兴趣

小学高年级和初中一、二年级是习字的最佳时期。老师在黑板上写出漂亮的字来，学生们会很佩服；拿优秀的作业本向他们展示，他们会非常羡慕。的确，爱美之心，人皆有之，字写得好写得赖就是不一样。谁都愿穿上一身漂亮的衣服，干干净净地展现在众人的眼前，从心底来讲，这样做，就是显示自己是美的，并希望得到大家的褒奖。能写一手好字也是一样。基于这种心理，要有目的地展示优秀的作业本，也把隐名的差作业本与之比较，强化学生写好字受到表扬而心情愉悦的意识，鼓舞大家写好字的积极性。

语文老师要有信心地给学生们鼓劲:只要认真，只要努力，谁都能写出漂亮的字来，写字就是写美，写出好字来的学生都是美的！

2.纠正不恰当的坐姿和握笔的姿势

自习课上，如果仔细观察，常会发现正在写作业的学生有许多不当的姿势：有的头歪在小臂上，有的作业本斜向右小臂，有的紧低着头，还有的翘着二郎腿。握笔的样子多数是三个手指靠近笔尖捏着，让人感到很不舒服。所有这些常见的现象，不仅会影响书写质量，也会影响学生们正在成长的身体。