《雷雨》教案设计最新范文

老师是我们记忆最不会忘记的人，教师是坚强的灵魂人物，陪伴着学生慢慢地向上攀登。那么关于相关的教案设计该怎么写呢，下面是职场范文网小编为大家整理的《雷雨》教案设计范文三篇，供大家参考。

  《雷雨》教案设计

  【教学设计】

  本节课采用探究的教学模式，利用学生在充分预习课文的基础上，通过明确目标，让学生各抒己见，自己说出在某方面的见解和主张。学生通过这种形式，可培养其自主分析的能力和大胆发言的的习惯。学生在通过简单的戏剧表演，让学生深入体会人物的心理和剧本的矛盾冲突。本课的主要矛盾周朴园一直是人们争议的对象，课堂上可以通过辩论周朴园对鲁侍萍的情感和方式各抒己见，使我们对周朴园这一形象有多角度的认识，也可以培养学生大胆思考问题的能力。

  【教学目标】

  1、通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍苹的个性特点。

  2、反复朗读课文，进入角色，揣摩人物语言的个性化，动作性特征。

  3、给学生提供一个舞台，让学生展示自己的表演才艺，即学生分角色表演话剧《雷雨》。

  【教学重点】

  1、分角色朗读课文。

  2、学习起伏跌宕的戏剧情节，紧张的戏剧冲突和周朴园、鲁侍苹的性格刻画。

  【教学难点】

  1、鉴赏剧中人物个性化的语言。

  2、周朴园对鲁侍苹的情感。

  【教学方法】

  1、分角色朗读、表演法。通过分角色朗读并表演剧情，让学生体会人物的语言行为，感知人物性格特点及剧本的矛盾冲突。

  2、分析点拨法。对重、难点问题，教师点拨做适当，以帮助学生理解。

  3、论辩法。设论辩题，通过展开辩论会，加深学生的理解。

  【教学准备】

  多媒体、CAI课件、《雷雨]电影。

  【课时安排】

  2课时（预习课、新授课）

  【教学步骤】

  预习课

  一、导入

  上世纪60年代，有一位年轻的日本作家访问中国，他专程登门拜访了剧作家曹禺先生，并表壳了这样的愿望：“我希望日后也能写出像您的《雷雨》那样的杰作来。”这位作家是谁呢？他就是1994年诺贝尔文学奖得主-大江健三郎先生。那么究竟是什么原因使这部年轻的作品能成为大江先生眼里“丰碑”巨著呢？曹禺先生的忧伤，以其精致的语言，创造了无比美妙的艺术境界，下面就让我们一道，径由一个个具体的语言场景，进入《雷雨》那“令人憧憬和痴迷的艺术世界吧！

  （预习题目）：

  1、通过分析语言和动作，说一说周朴园、鲁侍苹的人物形象。

  2、通过分析语言和动作，讨论周朴园对鲁侍苹的情感。

  注意：回答问题定在原文中有所依据。

  （预习过程）：

  以学生的自主预习为主，因为此时的学生兴趣的牵引下，又有了明确的预习目标，能力允许此时的老师只做预习小指导。

  注意：在文中划、写出与预习题目肯关的答案或疑问。

  新授课

  〖教学要点〗

  1、分析人物形象。

  2、讨论周朴园对鲁侍苹的情感。

  〖教学过程〗

  1、分析人物形象：

  老师活动：请同学们自由发言，各抒己见，通过对文章中人物的动作和语言描写，说说周朴园和鲁侍苹的人物形象。

  学习活动：

  学生A：“她的命很苦，离开了周家，周家──她一个单身人，无亲无故，──讨饭、缝衣服，当老妈，在学校里伺候人。”反映她勤劳、单身、无亲无故、辛苦──。

  学生B：p78“（悲愤）命！不公平的命指使我来的。”反映了她的无奈，又有点迷信。

  学生C：p81“（接过支票）谢谢你。（慢慢地撕碎支票）”反映她有骨气，坚强。

  学生D：p77“大概她不愿意吧？为着她自己的孩子，她嫁过两次。”反映了她的母爱。

  ……

  （学生各抒己见）

  老师总结：鲁侍苹是一个旧中国劳动妇女的形象，她善良正直，备受压迫和欺辱，但又始终保持了自己的刚毅、顽强，并且极有骨气和尊严。

  学生活动：

  学生A：“梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩……”反映了周朴园的虚伪。把一个下等人说的如此完美。

  学生B：p78“谁指使你来的？”。反映周朴园的卑鄙。

  学生C：p85“你们这些混帐东西……你故意淹死二千二百小工，每一个小工你能扣三百元钱！姓周的，你发是绝子绝孙的昧心财！……”反映周朴园自私、冷酷、毫无人性。

  ……

  （学生各抒己见）。

  教师明确：

  周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家，他残忍、冷酷、自私、贪婪而又虚伪，他是一个狠毒、歹毒、人格卑下，没有任何仁义道德可言的资本家。

  2、分析、辩论周朴园对鲁侍苹的情感。（学生自行分为两组，每组参加辩论人员不限，即兴辩论即可）

  辩论小结：

  正方：周朴园爱鲁侍苹。

  周朴园是个性格复杂的人物，情感方面，他是一个在封建制度下的牺牲品，他年轻时与鲁侍苹相爱，是真情感的流露，是冲破封建礼教束缚的伟大爱情，全本是善良、热情追求个性解放的阔少爷，便环境的影响逐渐改变了他，为了追逐本阶级的利益，他只能忍痛割爱。这点，可以从他后来一直保留旧家具、旧衬衣，旧照片等方面看出来。

  反方：周朴园不爱鲁侍苹。

  在周朴园的人性中，他自私、贪婪、冷酷、无情，他保留旧有的东西仅仅是给别人看的，只是时间久了，连他自己也相信罢了，一旦侍苹表明身份，它的本性马上显现出来，逼迫侍萍自杀，想用金钱买断情感等事实足以证明他并不爱侍萍

  3、《雷雨》片断表演：

  表演内容：周朴园与鲁大海的冲突

  舞台设置：教师的讲台

  表演演员：班内喜欢表演的同学

  表演要求：感情投入，声情并茂

  解说：本活动的设计，是希望学生在课堂对《雷雨》各方面分析的基础上，加深认识和理解，让学生更好地了解剧本，对剧本这种文学形式产生兴趣，也可活跃课堂气氛，是培养学生兴趣的好方法。

  三、高考联接

  1、文学常识（分值2分）

  2、回答问题（分值20分以上）

  四、总结

  悲剧是一个民族在某一时期的历史地位，它不应该是由某一个人制造的，而应该是民族悲哀的时代显现，《雷雨》的悲剧，其实就是一个封建民族的悲剧。

  五、作业

  自写一段对话，通过人物动作和语言的描写反映人物的性格。

  《雷雨》教案设计

  教学要求：

  通过观察人们从扇子、电扇、空调等纳凉避暑方法的变化，感知生活质量的变化和提高。从认识夏天各种各样的昆虫，了解生物的多样性，激励儿童热爱自然，热爱科学。电闪、雷鸣、洪水；霉变、中暑、溺水……这些经常发生在夏季的事情，启导儿童珍爱生命，警钟长鸣。

  通过日常生活中对夏季天气特征的了解，组织同学对生物、食品和居家环境等的观察，以和同学在平时生活实践中的亲自经历，培养他们养成良好的饮食和卫生习惯，增强对环境、资源、生命的维护意识和能力。

  通过日常生活经验的积累，了解夏天常见的自然现象和生活中随时地和有组织、有针对性地观察，在观察活动中增强实验能力和应用能力。

  让同学通过发现物品发霉和蜕变，组织研讨“为什么夏天食物容易蜕变”的活动；让同学在观察、捕获和饲养一些小昆虫的过程中，指导同学学会发现问题、提出问题，在研讨问题中尝试采用多种的方式方法。

  教学过程

  第一课时

  活动（一）——寻找夏天的足迹

  1、夏天已经悄悄地来到我们的身边。夏天是一个火热和多变的季节，你能找出夏天的变化吗？

  2、第一场雷雨把我们带进了炎热的夏天，你有什么样的感觉呢？

  活动（二）——走进小品世界：认识雷雨

  看图学文，分组讨论。（教师参与小组讨论）

  分组进行小品扮演《雷雨的形成》。推选两组戴上头饰，上台扮演。

  3小小讨论会：

  老师扮演创创鼠，现在是“你知道吗？”节目，我是主持人创创鼠。人们今天讨论的话题是“你知道雷雨是怎样形成的吗？”

  小朋友根据小品扮演和己有的常识，讨论雷雨的形成。

  创创鼠总结发言：今天的节目使大家懂得了……

  活动（三）——漫游故事王国：避雷雨

  1夏天里的故事：多媒体播放或老师讲述避雨的故事。

  2错误大搜索：找出圆圆和盼盼有哪些做错的地方。（根据课文或巳有的经验，可找出雷雨时在大树或其他高大建筑物下避雨有危险。）

  3谈谈我的经验：夏季是雷雨多发季节，我们这里也经常碰到雷雨。说说自身有过的雷雨天的经历和怎样经验和方法。

  4续编故事《避雨记》：小组交流经验和方法，并分组扮演正确的避雨方法。（如雷雨时不在电线杆下躲雨，雷雨时最好不使用电器等。）

  活动（四）——放眼看“雷雨”

  1信息窗：通过电视广播、报纸等媒体收集了解本地区和其他地方由于雷雨造成的危害，并进行交流：如河水猛涨、山洪爆发、农作物受损、街道受淹、电线断落、交通中断等，热带风暴灾害等。

  2看未来：雷雨并不可怕，人们要掌握正确的避雨方法，增强维护意识，学会自我维护。老师还希望小朋友继续学习雷雨知识，不时观察，积累经验，去探究如何把雷雨天气给人类带来的灾害减少到最低程度。

  第二课时

  活动（五）——说说我的烦恼

  1夏天，我们一不心就会发生一些常见的病，你有过这样的烦恼吗？

  2同学说出自身的烦恼。（如夏季会遇到呕吐、腹泻、发烧等病症）

  活动（六）——牵出问号串串

  俗话说：“病从口入”。而在夏天，又这么容易得病，你们有什么疑问吗？

  例：（1）为什么蛋糕上有小黑点？

  （2）蛋糕上的小黑点是什么东西？

  （3）为什么时间长了，吃剩的菜有一股酸味？

  （4）桃子为什么容易腐烂？

  （5）为什么牛奶会长出一层“绿毛”？

  （6）馒头上的“毛”是什么东西？

  （7）隔夜的饭为什么变味？

  （8）蜕变的东西还能吃吗？

  （9）为什么发霉的东西不能再吃？

  （10）蜕变的东西丢掉是浪费吗？

  活动（七）——揭开“食物蜕变”之谜

  1交流我们的观察记录：

  容易发生霉变的食物有：

  食物霉变过程的记录：

  第一天

  第二天

  第三天

  第四天

  ……

  蛋糕

  桃子

  ……

  3展示我们的观察结果。（教师适地引导同学从夏季高温，霉菌容易形成，苍蝇、蟑螂叮咬食物等方面考虑食物蜕变的原因。）

  活动（八）——谈谈我的饮食习惯

  1过渡：我们应该怎样注意饮食的平安和卫生呢？

  2了解家庭、学校食堂、饭店、街头小摊等处的食品卫生状况。

  3同学分组交流，谈谈自身的饮食习惯，有重点地讨论怎样注意饮食的平安和卫生。

  第一课时

  一、创设情境，导入新课

  1、课件播放雷夹闪电声、大雨声，请小朋友们仔细听。

  2、说一说：你听到了什么声音？头脑中出现了什么样的画面？

  （据答适时课件出示乌云滚滚、雷电交加、大雨倾盆的画面。）

  3、导入新课：13、雷雨来了

  【设计理念：让同学在听、想、说、看的过程中进入情境，激发同学的学习兴趣。】

  二、走近蓝猫———认识雷雨

  1、雷雨是怎么形成的呢？请小朋友们根据课前观察准备说一说。

  2、指名说。

  （褒扬课前认真准备的同学）

  【设计理念：同学课前观察到的、从大人口中了解的、从资料上查阅的知识，在课堂上有交流的机会，能有效地激起同学观察自然、探索自然的兴趣。】

  3、请小朋友们走近蓝猫———认识雷雨。

  4、看《蓝猫淘气3000问》关于雷雨的碟片。

  5、分小组说一说雷雨的形成过程。

  6、各小组推荐一名同学说。课件出示：

  夏天气温较高，大量又湿又热的空气上升积聚成云。云是由小水滴组成的，当水滴变大时，就成了乌云。云中都带着电，当云朵碰在一起时，就发生了电闪雷鸣。当水滴越聚越多，越变越大时，就形成了雨落下来。

  【设计理念：简单的说明，目的是给低年级同学一点浅显的常识，科学的启蒙能激发同学去质疑探谜。】

  三、放眼看雷雨——雷雨的危害

  1、雷雨的形成是自然现象，也是物理现象。然而，雷雨也给我们人类造成了一些危害，如 ：河水猛涨、山洪迸发、农作物受损、街道受淹、电线断落、交通中断等。

  2、结合实际说一说自身知道的自然灾害。

  【设计理念：通过教师提示，同学汇报，使同学认识到天气、季节的变化对生活的影响，有初步的自我维护意识。】

  四、经验多多——避雷雨

  1、雷雨的危害可真不小，生活中遇到雷雨时，该怎样避雨呢？出示我的经验和方法。

  遇到雷雨时，我会：

  1、迅速跑到室内。

  2、小组讨论、交流

  《雷雨》教案设计

  一、教学目标

  （一）领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。

  （二）了解戏剧作品的特点。

  （三）认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，从而认清半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它的必然灭亡。

  二、难点、重点分析

  （－）课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？

  分析：这段“舞台说明”交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。

  这一点跟小说中环境描写的作用是相同的。（可与第三册中《祝福》《母亲》《药》《夜》等小说的环境描写作比较，以加深理解。）

  （二）周朴园和鲁侍萍的见面是偶然的，鲁侍萍认出了周朴园，而周朴园并没有认出鲁侍萍，那么鲁侍萍为什么不立刻表白自己的身分并当面斥责周朴园对她的迫害和30多年来的悲惨遭遇，而是以叙述别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢？

  分析：30多年的悲惨遭遇和痛苦的经历已经把她的性格磨炼得坚强又勇敢，她对残酷的现实充满了愤恨，但她还没有认识到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把这一切不幸归结于“报应”和“命运”；而且，善良的品性又使她在周朴园的“忏悔”中产生的某种轻信和谅解。在对话中，她既有意识地在隐蔽自己的身分，又在语言动作中不断地表露出自己的特征，这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现。

  （三）侍萍在与周朴园的对话中，有几处掩饰？又有哪些地方暴露了她的性格特点？

  分析：周朴园四次问到她姓什么，是谁，她都很自然地掩饰过去，语调平缓，不露声色。表明她性格特征的语言动作有：熟练自然的关窗动作，对侍萍的身世及周朴园的隐情细致地述说，对绣着梅花衬衣的熟记。

  （四）这一层中，周朴园的情态上有哪几次变化？请按情节发展叙述。

  分析：开始是漫不经。动地用对待下人的态度谈起了雨衣和关窗的事；忽然从侍萍的关窗动作上看到了似曾相识之处，感到奇怪，认真地询问：“你——你贵姓？”气氛趋于紧张，情节出现波澜，而鲁侍萍平淡地回答，又使气氛稍有缓和；周朴园就口音把话题引向无锡，转弯抹角有意识地询问三十年前发生的“一件很出名的事情”，鲁侍萍在周朴园的连连追问下，仍然保持语调的平缓；但听到周朴园在有意撒谎，遮盖罪行，于是她悲愤地叙述了自己30多年来的悲愤遭遇，使周朴园惊恐紧张的情绪不断增长；他时而“痛苦”，“汗涔涔地发出‘哦’的叹声”，时而惊愕地问：“你是谁？”；当侍萍巧妙地露出自己的身分时，周朴园已经惊恐地语不成声。

  （五）我们在高一年级时，曾学过孙犁的小说《荷花淀》，其中最精彩的要数几段对话了。试与本课周、鲁两人的对话作比较。

  分析：《雷雨》中周朴园的对话是从漫不经心到感觉奇怪到惊恐紧张，最后语不成声。鲁侍萍的话是语调平缓，自然掩饰，最后是悲愤地揭露。而小说《荷花淀》中水生夫妻的对话却是那么简洁朴素又情意绵绵：夫妻话别一场水生妻的四句问话是平问、侧问、追问、逼问，水生则是表情憨厚有意躲闪；而表现水生妻情态的三句对话，则又申明大义，自豪纯朴；水生离别前的三句嘱咐和妻子的三句答嘱，更是表现出不甘落后，积极向上，英勇不屈的内心世界。再有，几个女人商量探夫与探夫不遇回来的两场对话，更是生动传神。主要目的偏用次要理由说出，几个女人虽未露面，然伶俐乖巧、质朴憨厚、仅促羞涩之态，早已跃然纸上。

  两篇课文的人物对话，都是表现人物内心世界的重要组成部分，只是在情境、氛围、语调和方式上有所不同而已。

  （六）周朴园知道站在面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍萍时，为什么会惊恐万状呢？

  分析：因为他意识到侍萍的出现，将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下，所以他立即感到“惊愕”“惶恐”。他以为搬了家，离开了无锡，从前的罪恶无人知道，可待萍的突然出现，却给他精神上以沉重打击，他表现出的惊恐万状正是他内心虚伪的表现。

  （七）周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家，他在惊恐之后对侍萍的态度又有了哪些变化呢？

  分析：他认出侍萍后，首先是翻脸不认人，厉声责问“你来干什么？”“谁指使你来的？”妄图恐吓侍萍，但侍萍从几十年的压迫中已经把自己磨炼得顽强勇敢，周朴园的责问只能引起侍萍悲愤的反驳；周朴园见硬的不行，又以“现在你我都是有子女的人”，旧事“又何必再提呢”，试图稳住鲁侍萍；然后又采用了哄骗的手段，口口声声地表白他没忘旧情，——屋中陈列着从前她喜欢的家具，每一年都记得她的生日，保留着关窗的习惯，多少年来一直在“纪念”她；最后，他拿出五千元支票给侍萍，希望平息30多年来的旧恨新仇。

  （八）鲁侍萍又是如何对待周朴园的呢？

  分析：这时的侍萍，经过30多年苦难的折磨，对过去充满了仇恨，面对着周朴园的威胁哄骗，继续控诉周朴园的罪行：“我这些年的苦不是你拿钱算得清的”，并当即撕毁了支票，表现了她的骨气和尊严，表示了她对周朴园和不公平社会的蔑视和抗议。

  （九）课文第二场中周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子，那么他对鲁大海是什么态度呢？从他的态度，你能看出什么问题？

  分析：周朴园面对自己的儿子，依然摆出资本家对待工人的冷酷面孔和傲慢的态度。他明知故问鲁大海“叫什么名字”“有什么事”，继而教训他“只凭意气是不能交涉事情的”，嘲笑他是“傻小子”，讽刺他“没有经验只凭胡喊是不行的”，最后恶狠狠地向鲁大海宣布：“你现在没有资格跟我说话，——矿上已经把你开除了。由此可见，周朴园与鲁大海的冲突，是两个阶级之间的斗争，从而揭露了周朴园反动的阶级本性。

  （十）鲁大海被周朴园宣布开除后，又是怎样同周朴园斗争的？”

  分析：鲁大海已经清楚地认识到周朴园为了赚钱什么都能干得出来的阶级本性，在愤怒痛斥周朴园用金钱收买工人败类平息罢工斗争的同时，无情地揭露了周朴园的血淋淋的发家史：在哈尔滨包修江桥时，故意叫江桥出险，淹死20名小工，每个小工的性命他扣300块钱。之后，又顽强地跟周朴园的打手们“还手”对打，痛骂周家的人是一群强盗。

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  （十一）通过鲁大海与周朴园的斗争，你看出了什么问题？

  分析：鲁大海的斗争明显地表现出经验不足，从他的语言也足见他的鲁莽和幼稚，但通过他的斗争，毕竟表现出工人阶级的大公无私的英勇、顽强的斗争精神，表现出中国无产阶级斗争到底的决心。鲁大海的出现，使剧作有了鲜明的时代色彩，使整个悲剧透出一线光明。

  （十二）这一场剧的结尾，鲁侍萍有两句欲言又止的话，分析一下她当时是什么样的心情？

  分析：第一句话是：“你是萍……凭——凭什么打我的儿子？”第二句话是：“我是你的——你打的这个人的妈。”这两句话饱含了复杂的感情，她想看一看大儿子周萍，但周萍打自己亲弟弟鲁大海的举动又使她愤慨，感到了阶级对立的尖锐，所以叫了一声“你是萍”，又马上以谐音字掩饰：“凭——凭什么打我的儿子？”当周萍问她是谁时，她想说“我是你的妈”，但看到自己眼前的儿子已经成了资本家的强盗和帮凶，又马上转口：“我是你的——你打的这个人的妈”，充分表现出她当时痛苦、愤恨、失望而又无可奈何的心清。

  （十三）课文以鲁家母子的离去作为结束。那么周朴园作为一个典型形象塑造其社会意义是什么呢？请同学们认真讨论一下。

  分析：周朴园形象的成功塑造，深刻地揭示出几千年来的封建制度有一种可怕的统治力量，也反映出在半封建半殖民地社会长成的资产阶级，同封建阶级有着深刻的政治的、经济的、思想的血肉联系。

  （十四）结合“思考和练习”二，分析周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？

  分析：周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾，他们的对立冲突是必然的，这一悲剧深刻地反映了社会的阶级剥削和压迫，暴露了半封建半殖民地社会的罪恶。正是由于这一阶级根源，在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民，资本家与工人之间的阶级冲突才异常激烈，形成最本质的冲突。

  （十五）归纳主题思想是什么？

  分析：《雷耐》以年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭的腐朽、没落、污浊的内幕做了深刻而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃，看到半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的命运。高二年级语文《雷雨》教案2由收集及整理,转载请说明出处