《雷雨》教案设计精选范文
老师她就是最喜欢教育,最厉害无私的园丁,老师为我们画出多彩的画卷。那么关于相关的教案设计该怎么写呢,下面是职场范文网小编为大家整理的《雷雨》教案设计范文三篇,供大家参考。
《雷雨》教案设计
《雷雨》教学设计
教学目标:
1、学会本课12个生字及词语,认识4个字,并注意积累课文中你喜欢的好词、赏析好句。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵你喜欢的部分。
3、能按一定顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察事物的习惯。
4、理解课文,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。
教学重点:
1、习生字、新词。
2、初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征,有感情地朗读课文。
教学难点:抓住重点,理解课文,感悟课文,培养学生的想象力。
教学时数:2课时
第一课时
教学目标:
1、会认、能写本课压、乱、垂三个生字。
2、能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚,天气的闷,风的大。
3、有留心观察天气的兴趣。
教学重点:会认、能写本课压、乱、垂三个生字。
教学难点:能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚,天气的闷,风的大。
教学过程:
一、从生活经验导入新课
同学们,你们注意过雷雨天气吗?
雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨,谁能说说雷雨情景?
今天,我们学习的课文就叫做《雷雨》。(板书课题)
二、看图,了解课文内容
1、出示两幅图,指导学生一幅一幅地观察。这两幅图中都画了哪些景物?
2、比较两幅图:哪些景物是只在第一幅图中有的?哪些景物是只在第二幅图中有的?
两幅图分别是什么时候的景色特点?概括地说出来。
三、自读课文,学习生字
(一)自读课文要求
1、大声读课文,圈出不认识的字并用自己的方法解决它;
2、难读的句子多读几遍,将课文读正确、流利。
3、不要忘了读完一节在前面标上节号。
(二)学习生字:压、乱、垂、虹
过渡:老师将蜗牛上的生字宝宝放到卡片上,你还认识他们吗?
1、加拼音指名读生字
2、不加拼音读(边读边贴)指导“虹”:怎么记住虹字板书“红”对比
3、快速读
4、看表演猜字“乱”“垂”“压”
乱:反义词“齐”
垂:垂头、垂手、写字:(1)观察横多,注意长短、
压:压字要注意什么?与“庄”作比。
找朋友:压下来
四、朗读感悟雷雨前的画面
(一)天“闷”
过渡:课文中是什么压下来了,读课文第一段找一找。——乌云(板画)
从哪句话中知道的?
A出示:“满天的乌云,黑沉沉的压下来。”
1、从这句话中你感觉到这压下来的云怎样?
从哪个词语中感受到的?
黑沉沉:黑、多、厚、沉满天:多
指导词语朗读后再放入句子。
2、这么多的云都“压”下来(板书)
知道压下来是什么感觉吗?(压一个学生)什么感觉?——重、沉、透不过气来
现在压着你的不是老师,而是这——读句子
引读:云好黑啊、云好多啊、云好沉啊
B“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫”
过渡:这么沉的云压得你是透不过气来,压得树上的叶子,是一动不动,压得蝉是一声也不叫啊。
1、读句子
2、蝉:见过蝉吗?就是“知了”为什么称知了
爱唱歌的蝉为什么不叫了?——引出:闷(板书)
C齐读
(二)、风“乱”
过渡:哗——(出示:打乱):打乱头发、打乱书本
这种沉闷被什么给打乱了?读第二小节找——风(板书)
出示句子“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”
1、指导朗读:读了这句话,你会在风前面加什么字
从哪个字中感受到的——乱
抓住这个字,把风的狂猛给读出来,注意朗读不单用嘴,还课加入表情和动作。
(1)自由读(2)指名读(3)齐读
2、引导感悟:风好狂哪,吹得树枝乱摆,(课件出示)这样的风吹到了蜘蛛身上呢?
3、句式训练:风仅仅只吹到了大树和蜘蛛吗?还吹到了谁?
大风吹得树枝
大风吹得蜘蛛
大风吹得花儿
大风吹得
小结:用一个字说说此时场面:乱
(三)电闪雷鸣
闪电越来越亮,雷声越来越响。
过渡:是呀,此时的乌云越积越厚,像巨石一样压下来,狂风又席卷着大地,更可怕的是闪电和雷声也来凑热闹了。
闪电是一道比一道亮,雷声是一个比一个响。用一个成语说就是:电闪雷鸣
小结:乌云压、狂风吹、电闪雷鸣,天气的闷,场面的乱,雷声的响都告诉我们谁要来了。
但是现在来了没?那我们就说这是雷雨前的景象。(板书前)
齐读
雷雨中和雷雨后又是怎样的一副景像呢?咱们下节课再来学习。
《雷雨》教案设计
教学目的:
1、体会作品中起伏跌宕的戏剧波澜和个性鲜明的人物语言。
2、认识资产阶级冷酷的阶级本性及其腐朽的家庭生活,从而认识旧社会制度的黑暗
3、训练独立阅读能力和分析、鉴赏、评价能力。
教学重、难点:
1、周朴园的性格特征。
2、周、鲁会面时两人复杂的心理活动。
教学方法:
1、表演法:通过表演剧情,让学生体会人物的语言行为,感知人物的性格特点及剧本的矛盾冲突。
2、分析点拨法:对重、难点问题,教师做适当的点拨,以帮助学生理解。
3、论辩法:设论辩题,通过开展辩论会,加深学生的理解。
学法指导:
1、以阅读学习法为主要,辅之以合作学习法。
2、兴趣性阅读——研究式阅读——鉴赏式阅读。
教学过程:
一、以《雷雨》的巨大成就导入课文。
二、进入课文。
1、学生表演第一场戏剧冲突。
2、评价演出效果。
3、分析人物内心变化。
4、辩论周朴园是否真爱鲁侍萍。
5、分析评价人物性格特征。
三、深入探讨:
1、周、鲁两家的矛盾根源是什么?
2、周朴园形象塑造的社会意义是什么?
3、如何理解戏剧的深刻主题?
四、大胆质疑。
五、布置作业:
1、用分析周朴园的方法去分析鲁侍萍。
2、阅读《雷雨》全剧。
3、就《雷雨》某一角度写一篇文学评论。
课内思考题:
1、在周、鲁二人对话过程中,周朴园反复说出一个字,分别有怎样的潜台词?反映了人物怎样的心态?
2、周、鲁两人围绕三十年前在无锡的事件展开对话,周几次问侍萍的姓氏和身份,这些问话和动作展现了周朴园怎样的心理变化过程?
3、周在认出鲁之后,对侍萍态度有何变化?哪里体现?
4、周朴园爱侍萍吗?他对鲁的怀念是真实的吗?你觉得周是怎样的一个人?
5、周、鲁两家矛盾的根源是什么?你怎样认识戏剧的标题及当时的社会?
《雷雨》教案设计
活动目标
1、唱好切分音,用跳音唱"一闪闪、"哗啦啦用有力的声音唱"轰隆隆。
2、学习用问答对唱的形式演唱。
活动准备《夏天的雷雨》歌曲磁带。
环境创设生活活动引导幼儿在户外观察下雨前的各种迹象,并说说、议议。如:太阳不见了,天暗下来了,乌云密布等。
活动过程
1.谈话导入,唤起幼儿已有经验,熟悉歌词内容。
请幼儿谈谈夏天的雷雨是怎样的?
在谈话回答过程中,帮助幼儿熟悉歌词。
2.教师示范演唱,请幼儿欣赏歌曲旋律,进一步熟悉歌词。
3.引导幼儿采用跟唱的形式学习歌曲,重点唱好切分音。
峡山区岞山街道岞山幼儿园教师备 课 卡活动过程
4.请幼儿分成男女两组,采用问答对唱的形式演唱歌曲。引导幼儿用跳音唱"一闪闪"哗啦啦",用有力的声音唱"轰隆隆"。
5.请幼儿俩俩自由结伴,用问答对唱的形式演唱,并鼓励幼儿随音乐加上动作进行表演。
6.全体幼儿随歌曲一起进行表演。
7.听音乐拍手走出活动室。