关于《雷雨》教案设计最新

老师的壮志凌云永远记载在学生的脑海中，老师的温暖让我们清晰明了，久久保留。那么关于相关的教案设计该怎么写呢，下面是职场范文网小编为大家整理的《雷雨》教案设计范文三篇，供大家参考。

  《雷雨》教案设计

  学习要点：

  1.了解戏剧(剧本)的基本知识及相关文学常识

  2.掌握诵读剧本台词的基本技巧

  3.了解剧情，理解剧中复杂的人物关系及戏剧主题

  4.能尝试评价周朴园、侍萍、繁漪等人物形象

  教学安排：四课时

  教学步骤：

  第一课时

  一、进入戏剧单元，了解戏剧(剧本)的基本知识。

  教师引导学生结合课前预习，对照《雷雨》(选场)简析戏剧与小说两种文学样式的主要异同。例：

  1.相同点：

  ①小说主要通过作者的正面描述直接刻画人物形象，推动故事情节，表现生活和主题;戏剧则是以人物对话(角色对白)的形式展开剧情。(台词)

  ②戏剧(剧本)除台词外，人物的动作、神情、衣着服饰、身份经历、舞台布景等相对较少，且用小字集中介绍或用括号文字在台词中插入;而小说则是完全融于文中，难于分离。

  ③小说(主要指长篇小说)常常有广阔的背景和较长的时间跨度;戏剧则缩天地为一隅，变古今为一瞬，使空间、时间高度集中。

  ④剧本的创作有明确的目的性——利于舞台演出;小说则需要通过改编，才能搬上舞台或银幕。

  2.相同点：

  ①都是通过刻画人物性格、塑造人物形象来揭示矛盾，表现重大的生活及社会主题。

  ②小说有生动曲折的故事情节，戏剧有集中尖锐的矛盾冲突。

  ③都离不开环境要素的参与。

  二、进入本课，板书课题：雷雨(曹禺)。介绍相关作家作品知识。

  【参考资料】

  曹禺(1910-1996)，原名万家宝，祖籍湖北潜江。中国现代杰出的戏剧家，代表作有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》等。

  曹禺生于天津一个没落的封建官僚家庭。在天津南开中学学习期间参加戏剧活动，曾担任易卜生《玩偶之家》等剧的主角。1929年考入清华大学外文系，广泛钻研从古希腊悲剧到莎士比亚戏剧及契诃夫、易卜生、奥尼尔的剧作。

  曹禺和明代戏剧家汤显祖一起，均被后人誉为“中国的莎士比亚”。

  三、分析剧中人物关系

  1.结合剧本选场，教师引导学生初步理清人物关系

  周朴园(矿主，资本家) 鲁侍萍(鲁贵之妻，曾经为周朴园生过两个儿子)

  周萍(鲁侍萍长子，周家大少爷) 鲁大海(周朴园、鲁侍萍之少子，工人代表)

  周冲(繁漪之子，周家二少爷) 鲁四凤(鲁贵、鲁侍萍之女，在周家作使女)

  繁漪(周冲的母亲，周朴园续娶之妻) 鲁贵(鲁侍萍现任丈夫，在周公馆当男仆)

  2.教师结合全剧内容作适当的补充，让学生初步了解故事梗概及剧中复杂的人物关系和尖锐激烈的矛盾冲突。

  第二课时

  一、对白。以周朴园、鲁侍萍台词为主要对白内容。

  1.抽男、女生五组，扮演角色对白。教师引导学生结合舞台说明和语境理解角色的语气、语调，学会较为准确地把握情感。教师在朗读和理解上作必要的点拨。

  第一组：开头至“我姓鲁”。(鲁侍萍在周公馆与周朴园的正面接触)

  第二组：“姓鲁。你的口音不像北方人”至“说不定，也许记得的。”(回忆三十年前的事，艺术处理剧本中的时间跨度，并有力推动剧情发展。)

  第三组：“我问过许多那个时候到过无锡的人”至“我姓鲁，老爷”。(回忆中的生活，一明一暗的心理攻防，二人的关系愈来愈明显)

  第四组：“侍萍，侍萍，对了”至“我是这儿四凤的妈，老爷”。(一个急于星火，一个镇定自若。)

  第五组：“她现在老了，嫁给一个下等人”至“你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。”(关系明朗，从记忆走进现实。剧情中的高潮之一)

  2.男女生集中对白。男生读周朴园，女生读鲁侍萍。

  从“你来干什么”至“我这些年的苦不是你拿钱算得清的。”

  二、作业。进一步熟悉本部分台词，理解剧中人物复杂的内心世界。

  第三课时

  一、听话剧《雷雨》录音剪辑一：鲁侍萍被繁漪所召进入周公馆，感受到了这屋子里熟悉的环境氛围，知道了这是一个什么样的所在，也明白了繁漪召她前来的意图。她决定带着女儿四凤离开周公馆。

  思考以下几句台词的潜台词：

  1.可是我(低声)刚才瞧见太太跟大少爷说话，所以就没敢惊动您。(鲁贵)

  2.我也是一直不愿意她出来服侍人。(鲁侍萍)

  3.以后不会再见周家的人了。(鲁侍萍)

  4.有你这样的母亲教育她，这一定比待在这儿好的。

  二、听话剧《雷雨》录音剪辑二：课文选场部分。感受明星演员们对台词情感的把握。

  第四课时

  一、探究：

  1.鲁侍萍一开始是要带着四凤急于离开周家，并发誓再也不到周家来;可当与周朴园再见面时，她为什么又那么希望自己被周朴园认出来，甚至最后是自报身份?

  2.当周朴园知道面前所站的就是日思夜念的梅侍萍时，他却一反常态，忽然变得严厉起来，你认为这符合生活的真实吗?

  3.这部剧本在整体上是一段情缘、两个家庭、三大斗争，它是纯粹的爱情悲剧，还是表现了一定社会主题?

  答案：有较强的社会主题，反映历史变革时期极深层的阶段矛盾和新旧思想的冲突。

  三大斗争：

  夫妻之斗(等级、门第的封建思想观念)

  父子之斗(资本家和工人阶段之间的斗争)

  兄弟之斗(新旧思想之间的矛盾与冲突)

  4.作者为什么要用“雷雨”作标题，这个标题有没有别的含义?

  从自然的雷雨到社会的斗争。

  5.你认为周朴园对鲁侍萍有没有真感情?

  【参考资料】：

  资料一：

  朴园由书房进，大家俱不动，静寂若死。

  周朴园 (在门口)你叫什么?你还不上楼去睡。

  周蘩漪 (倨傲地)我请你见见你的好亲戚。

  周朴园 (见鲁妈，四凤在一起，惊)阿，你，你——你们这是做什么?

  周蘩漪 (拉四凤向朴园)这是你的媳妇，你见见。(指着朴园向四凤)叫他爸爸!(指着鲁妈向朴园)你也认识认识这位老太太。

  鲁侍萍 太太!

  周蘩漪 萍，过来!当着你的父亲，过来，跟这个妈叩头。

  周 萍 (难堪)爸爸，我，我——

  周朴园 (明白地)怎么——(向鲁妈)侍萍，你到底还是回来了。

  周蘩漪 (惊)什么?

  鲁侍萍 (慌)不，不，您弄错了。

  周朴园 (悔恨地)侍萍，我想你也会回来的。

  鲁侍萍 不，不!(低头)啊!天!

  周蘩漪 (惊愕地)侍萍，什么，她是侍萍?

  周朴园 嗯。(烦厌地)蘩你不必再故意地问我，她就是萍儿的母亲，三十年前死了的。

  周蘩漪 天哪!

  周朴园 (沉痛地〕萍儿，你过来。你的生母并没有死，她还在世上。

  周 萍 (半狂地)不是她!爸，您告诉我，不是她!

  周朴园 (严厉地)混帐!萍儿，不许胡说。她没有什么好身世，也是你的母亲。

  周 萍 (痛苦万分)哦，爸!

  周朴园 (尊重地)不要以为你跟四凤同母，觉得脸上不好看，你就忘了人伦天性。

  鲁四凤 (向母)哦，妈!(痛苦地)

  周朴园 (沉重地)萍儿，你原谅我。我一生就做错了这一件事。我万没有想到她今天还在，今天找到这儿。我想这只能说是天命。(向鲁妈叹口气)我老了，刚才我叫你走，我很后悔，我预备寄给你两万块钱。现在你既然来了，我想萍儿是个孝顺孩子，他会好好地侍奉你。我对不起你的地方，他会补上的。

  周 萍 (向鲁妈)您——您是我的——

  鲁侍萍 (不自主地)萍——(回头抽咽)

  周朴园 跪下，萍儿!不要以为自己是在做梦，这是你的生母。

  鲁四凤 (昏乱地)妈，这不会是真的。

  鲁侍萍 (不语，抽咽)

  周蘩漪 (笑向萍，悔恨地)萍，我，我万想不到是——是这样，萍——

  ——以上选自第四幕。

  资料二：《序幕》中的相关内容。(略)

  二、曹禺《雷雨》中的瑕疵

  1.关于周萍、鲁大海、鲁贵的年龄问题

  2.周朴园第一个太太的缺少必要的交代

  谅解的理由：本部剧作完成于曹禺学生时代，是处女作和成名作，时年仅23岁。

  《雷雨》教案设计

  一、教学目标

  （一）领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。

  （二）了解戏剧作品的特点。

  （三）认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，从而认清半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它的必然灭亡。

  二、难点、重点分析

  （一）课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？

  分析：这段“舞台说明”交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。

  这一点跟小说中环境描写的作用是相同的。（可与第三册中《祝福》《母亲》《药》《夜》等小说的环境描写作比较，以加深理解。）

  （二）周朴园和鲁侍萍的见面是偶然的，鲁侍萍认出了周朴园，而周朴园并没有认出鲁侍萍，那么鲁侍萍为什么不立刻表白自己的身分并当面斥责周朴园对她的迫害和30多年来的悲惨遭遇，而是以叙述别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢？

  分析：30多年的悲惨遭遇和痛苦的经历已经把她的性格磨炼得坚强又勇敢，她对残酷的现实充满了愤恨，但她还没有认识到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把这一切不幸归结于“报应”和“命运”；而且，善良的品性又使她在周朴园的“忏悔”中产生的某种轻信和谅解。在对话中，她既有意识地在隐蔽自己的身分，又在语言动作中不断地表露出自己的特征，这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现。

  （三）侍萍在与周朴园的对话中，有几处掩饰？又有哪些地方暴露了她的性格特点？

  分析：周朴园四次问到她姓什么，是谁，她都很自然地掩饰过去，语调平缓，不露声色。表明她性格特征的语言动作有：熟练自然的关窗动作，对侍萍的身世及周朴园的隐情细致地述说，对绣着梅花衬衣的熟记。

  （四）这一层中，周朴园的情态上有哪几次变化？请按情节发展叙述。

  分析：开始是漫不经。动地用对待下人的态度谈起了雨衣和关窗的事；忽然从侍萍的关窗动作上看到了似曾相识之处，感到奇怪，认真地询问：“你——你贵姓？”气氛趋于紧张，情节出现波澜，而鲁侍萍平淡地回答，又使气氛稍有缓和；周朴园就口音把话题引向无锡，转弯抹角有意识地询问三十年前发生的“一件很出名的事情”，鲁侍萍在周朴园的连连追问下，仍然保持语调的平缓；但听到周朴园在有意撒谎，遮盖罪行，于是她悲愤地叙述了自己30多年来的悲愤遭遇，使周朴园惊恐紧张的情绪不断增长；他时而“痛苦”，“汗涔涔地发出‘哦’的叹声”，时而惊愕地问：“你是谁？”；当侍萍巧妙地露出自己的身分时，周朴园已经惊恐地语不成声。

  （五）我们在高一年级时，曾学过孙犁的小说《荷花淀》，其中最精彩的要数几段对话了。试与本课周、鲁两人的对话作比较。

  分析：《雷雨》中周朴园的对话是从漫不经心到感觉奇怪到惊恐紧张，最后语不成声。鲁侍萍的话是语调平缓，自然掩饰，最后是悲愤地揭露。而小说《荷花淀》中水生夫妻的对话却是那么简洁朴素又情意绵绵：夫妻话别一场水生妻的四句问话是平问、侧问、追问、逼问，水生则是表情憨厚有意躲闪；而表现水生妻情态的三句对话，则又申明大义，自豪纯朴；水生离别前的三句嘱咐和妻子的三句答嘱，更是表现出不甘落后，积极向上，英勇不屈的内心世界。再有，几个女人商量探夫与探夫不遇回来的两场对话，更是生动传神。主要目的偏用次要理由说出，几个女人虽未露面，然伶俐乖巧、质朴憨厚、仅促羞涩之态，早已跃然纸上。

  两篇课文的人物对话，都是表现人物内心世界的重要组成部分，只是在情境、氛围、语调和方式上有所不同而已。

  （六）周朴园知道站在面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍萍时，为什么会惊恐万状呢？

  分析：因为他意识到侍萍的出现，将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下，所以他立即感到“惊愕”“惶恐”。他以为搬了家，离开了无锡，从前的罪恶无人知道，可待萍的突然出现，却给他精神上以沉重打击，他表现出的惊恐万状正是他内心虚伪的表现。

  （七）周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家，他在惊恐之后对侍萍的态度又有了哪些变化呢？

  分析：他认出侍萍后，首先是翻脸不认人，厉声责问“你来干什么？”“谁指使你来的？”妄图恐吓侍萍，但侍萍从几十年的压迫中已经把自己磨炼得顽强勇敢，周朴园的责问只能引起侍萍悲愤的反驳；周朴园见硬的不行，又以“现在你我都是有子女的人”，旧事“又何必再提呢”，试图稳住鲁侍萍；然后又采用了哄骗的手段，口口声声地表白他没忘旧情，——屋中陈列着从前她喜欢的家具，每一年都记得她的生日，保留着关窗的习惯，多少年来一直在“纪念”她；最后，他拿出五千元支票给侍萍，希望平息30多年来的旧恨新仇。

  （八）鲁侍萍又是如何对待周朴园的呢？

  分析：这时的侍萍，经过30多年苦难的折磨，对过去充满了仇恨，面对着周朴园的威胁哄骗，继续控诉周朴园的罪行：“我这些年的苦不是你拿钱算得清的”，并当即撕毁了支票，表现了她的骨气和尊严，表示了她对周朴园和不公平社会的蔑视和抗议。

  （九）课文第二场中周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子，那么他对鲁大海是什么态度呢？从他的态度，你能看出什么问题？

  分析：周朴园面对自己的儿子，依然摆出资本家对待工人的冷酷面孔和傲慢的态度。他明知故问鲁大海“叫什么名字”“有什么事”，继而教训他“只凭意气是不能交涉事情的”，嘲笑他是“傻小子”，讽刺他“没有经验只凭胡喊是不行的”，最后恶狠狠地向鲁大海宣布：“你现在没有资格跟我说话，——矿上已经把你开除了。由此可见，周朴园与鲁大海的冲突，是两个阶级之间的斗争，从而揭露了周朴园反动的阶级本性。

  （十）鲁大海被周朴园宣布开除后，又是怎样同周朴园斗争的？”

  分析：鲁大海已经清楚地认识到周朴园为了赚钱什么都能干得出来的阶级本性，在愤怒痛斥周朴园用金钱收买工人败类平息罢工斗争的同时，无情地揭露了周朴园的血淋淋的发家史：在哈尔滨包修江桥时，故意叫江桥出险，淹死20名小工，每个小工的性命他扣300块钱。之后，又顽强地跟周朴园的打手们“还手”对打，痛骂周家的人是一群强盗。

  （十一）通过鲁大海与周朴园的斗争，你看出了什么问题？

  分析：鲁大海的斗争明显地表现出经验不足，从他的语言也足见他的鲁莽和幼稚，但通过他的斗争，毕竟表现出工人阶级的大公无私的英勇、顽强的斗争精神，表现出中国无产阶级斗争到底的决心。鲁大海的出现，使剧作有了鲜明的时代色彩，使整个悲剧透出一线光明。

  （十二）这一场剧的结尾，鲁侍萍有两句欲言又止的话，分析一下她当时是什么样的心情？

  分析：第一句话是：“你是萍……凭——凭什么打我的儿子？”第二句话是：“我是你的——你打的.这个人的妈。”这两句话饱含了复杂的感情，她想看一看大儿子周萍，但周萍打自己亲弟弟鲁大海的举动又使她愤慨，感到了阶级对立的尖锐，所以叫了一声“你是萍”，又马上以谐音字掩饰：“凭——凭什么打我的儿子？”当周萍问她是谁时，她想说“我是你的妈”，但看到自己眼前的儿子已经成了资本家的强盗和帮凶，又马上转口：“我是你的——你打的这个人的妈”，充分表现出她当时痛苦、愤恨、失望而又无可奈何的心清。

  （十三）课文以鲁家母子的离去作为结束。那么周朴园作为一个典型形象塑造其社会意义是什么呢？请同学们认真讨论一下。

  分析：周朴园形象的成功塑造，深刻地揭示出几千年来的封建制度有一种可怕的统治力量，也反映出在半封建半殖民地社会长成的资产阶级，同封建阶级有着深刻的政治的、经济的、思想的血肉联系。

  （十四）结合“思考和练习”二，分析周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？

  分析：周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾，他们的对立冲突是必然的，这一悲剧深刻地反映了社会的阶级剥削和压迫，暴露了半封建半殖民地社会的罪恶。正是由于这一阶级根源，在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民，资本家与工人之间的阶级冲突才异常激烈，形成最本质的冲突。

  （十五）归纳主题思想是什么？

  分析：《雷耐》以年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭的腐朽、没落、污浊的内幕做了深刻而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃，看到半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的命运。高二年级语文《雷雨》教案2由收集及整理,转载请说明出处

《雷雨》教案设计

  

  一、教学要求：

  1、联系生活实际进一步认识云、电、风、雨等自然现象，了解鸡鸭不同的生活习性，激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。

  2、学会两种新笔画(

  )，学会六个生字，读准音，认清字形，理解字义，正确书写。

  3、在识字中进行听说读写的训练，并在反复对照图文的过程中训练学生的观察能力和思维能力。

  二、教学重点：

  本课云、电、风、雨、天、乌这六个生字的音形义。

  三、教学难点：

  1、新笔画。

  2、雨、乌、风的写法。

  四、教具准备：录音机、彩图、自制的生字卡片。

  五、教学时间：两课时

  六、教学过程：

  一、揭示课题，指导看图。

  1、小朋友，今天我们要学习看图读拼音识字第８课雷雨。

  2、先请大家看看图，仔细地听一听。(出示彩图，并放录音)

  3、你看到些什么？听到了哪些声音呢？(看到了乌云、闪电、雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花)(听到了雷声、雨声、风声)

  4、小朋友看得很好，听得很认真，这些都是雷雨时的情景。(老师作形象描述)雷雨到来时，黑沉沉的乌云布满了天空，电光闪闪，雷声隆隆，风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，小鸡吓得躲在石头旁叽叽叽地叫着，小鸭在池塘里快乐地歌唱，好像在说：下雨了！下雨了！

  二、学习纯拼音句群。

  1、小朋友，书上有一首儿歌，生动地写出了雷雨时的情景，你们想不想读一读？(想)，请小朋友打开书，翻到46页，自己小声地读一读纯拼音句群，要求读准字音，边读还要边想，句群写了什么内容呢？(学生自读，老师巡视指导)

  2、现在我请两个同学来读读句群，其它小朋友听一听，他们的字音读准了吗？(二人读完后，众人评议)

  3、老师来提点意见，小朋友朗读时不仅要读准字音，还要词儿连读，下面请小朋友跟着老师读。

  4、老师评价，并对读错的地方加以纠正。

  三、学习云、电、风、雨四个字。

  1、读了句群，你们知道雷雨的时候，满天都是什么吗？(乌云)

  2、请小朋友把音节直呼三遍。(出示：wūyún)

  3、这个字就是乌云的云字，请大家读一读。(出示云的生字卡片)

  4、云是几笔写成呢？请看老师在田字格里书写。(板书：云)云字有几笔？这里有个新笔画，我来教你们写。先由竖中线起笔写一撇，在横中线上写上折，它的名称叫撇折。请小朋友书书空。那么，撇折是几笔写成的呢？(一笔)(板书：)

  5、我们会写撇折了，谁来给云字书空？我们都来试一试。

  6、天空中除了有乌云，平时小朋友还看到什么云？(白云、红云、火烧云)

  7、请小朋友再看看图，大雨来临时，天空中不仅布满了乌云，还有什么呢？(闪电)我们一起读读音节？(出示：shǎndiàn)

  8、这就是闪电的电字，小朋友齐读三遍。(出示电字的生字卡片)

  9、电字首先写一个什么字呢？(曰字)，这个曰字要写得扁扁的，然后写上竖弯钩，那么，你们用什么办法记住电字呢？(曰加)(板书：电)

  10、除了闪电，你们还能给电组词吗？(开火车组词)11、你能用电字组成的词说一句话吗？(自由说)

  12、小朋友，电和我们的.生活系系相关，有了电多方便啊！因此小朋友平时要注意节约用电，同时电也是很危险的，你们可不能随便用手去触摸带电的东西。

  13、课间休息。

  14、谁来回忆一下句群中写乌云怎么样呢？(满天)电光怎么样呢？(闪)，请大家把第一句再读一读。

  15、这时候，风怎么样呢？(呼呼地刮着)什么风才会有声音？(大风)因为风很大，所以把大颗大颗的雨点都吹斜了。请小朋友读读章节(出示：fēnghūhū)

  16、这就是风字，小朋友要读准后鼻音。(出示风字的生字卡片)

  17、风字怎么写呢？先写一撇，再写横折弯钩，在里面写上撇和点。(板书：风)请大家在桌上写两个风字。

  18、风字的第二笔是什么？(横折弯钩)还有哪个字的第二笔是横折弯钩呢？(九字)

  19、小朋友比较一下，它们的写法相同吗？(不同，风字的弯钩要短一些，九字的弯钩要长一些)

  20、小朋友，乌云满天，电光闪闪，风呼呼，马上会出现什么情景？(雨哗哗)(出示：yǔhuāhuā)这就是雨字，小朋友齐读三遍。(出示雨字的生字卡片)

  21、现在老师教你们书写雨字，先写横，再写竖，横折钩，在竖中线上写一竖，最后在里边写四点，先写左边两点，再写右边两点，这四点要上下对齐。(板书：雨)

  22、小朋友数一数，雨字一共有几笔？(八笔)你们看看，里面的四点像什么呀？(飘落的雨点)

  23、你能编个儿歌记住雨字吗？(学生动脑筋自己编)

  24、那么，谁来告诉我，雷雨时，风怎么样呢？雨怎么样呢？(风呼呼，雨哗哗)

  25、风呼呼，雨哗哗要怎样读才让人感到风很大，雨越下越大呢？谁来试一试？全班同学把一、二行连起来读一读。

  26、小朋友，云、电、风都是雷雨时的几种自然现象，那么，这时候小鸡和小鸭各有什么不同表现呢？请看句群的三、四行。请小朋友跟着我读。

  27、小鸡被吓住了，说明它心里怎么样？(害怕，不喜欢下雨)那么它叽叽的叫声应该怎么读？(又快又急)个别读，集体读。

  28、小鸭子非常高兴，它嗄嗄的叫声要读得怎样？(响亮)个别读，集体读。

  29、男同学读一、二行，女同学读三、四行，有感情地朗读纯拼音句群。

  四、书写云、电、风、雨四个生字。

  1、每个生字带拼音写四个。(老师巡视指导)

  2、写出云、电、风、雨的笔顺。

  五、师总结，下课。(发散：雷雨时你还会看到什么，听到什么？)