落实校长三带校本教研听课_浅谈校长怎样搞好校本教研

　　一所学校只有坚持不懈地开展好包罗万象的校本教研,方能彰显学校特色和学术氛围,一个校长只有亲自参与了校本教研,才能迈向真正成功校长行列。校长要搞好校本教研主要要从以下几个方面去做。
　　
　　 一、校长要领导好校本教研
　　
　　 1.立足实际,作好决策。新课程实施中,校本教研的地位高了,但是,校本教研没有固定的模式,各校认识的高度不统一、开展的手段五花八门、实施内容更是不尽相同。在实施校本教研中,校长要立足实际,善于决策。首先,校长决策过程中一定要结合本地本校实际情况,既要制定一个学期、一年或更长一段时期内的校本教研内容,又要制定具体的研究步骤、措施,使校本教研有明确的目标、清晰的思路。近年来,笔者在本校以人人有小课题,以课题为载体的课题研究为校本教研内容,要求以人人要出课题研究成果为教研目标,制定了学校、教研组、个人三个层次的校本教研三年规划。其次,决策要科学,用科学的决策来推动校本教研是至关重要的。校长的教育理念直接决定着校本教研的高度。一个好校长的教育观念和教育行为总是走在教师的前面,一方面是因为校长对全校教师和实际校情的了解深入,另一方面也因为校长外出学习见多识广能及时了解兄弟学校的经验教训。因此,校长能立足本校校情,登高望远,使本校校本教研能够沿着正确、有效的方向健康发展。否则,校本教研肯定只是一个形式,不能达到教研的效果。
　　2.深入一线,具体指导。校长作为教师的教师,要经常深入到年级组、教研组与教师一道探讨教育教学理论,探讨课堂教学实践。校长的指导与专家引领不同,专家距离教师太远,有些遥不可及。笔者曾到一些东部发达地区学校参观学习,那里许多专家学者型校长,都是在校本教研中深入实践,从而提炼实践,指导实践,取得了理论成绩。校长的指导能给教师一种实实在在的受益,校长的指导能给教师一种直接动力,教师会在校长的指导下更加积极地投身于校本教研。校长指导的过程实际上也是一种学习过程,校长与教师的教研互动常常是双赢局面,教师在教学一线生成的资源十分珍贵,校长也可从中受益。通过互相学习,校长在实践中会对本校的校本教研方向把握得更好。笔者在学校就一直指导高年级数学组进行校本教研,在指导的过程中既能够要求老师能够按照自己的意图开展教研活动,又同时丰富和提高自己的教研水平。当然,校长要指导得法,确实要加强自身的理论修养,提高驾驭全局的能力,在实践中学习,在实践中成长。
　　
　　二、校长要实际参与校本教研
　　
　　校长在校本教研中的角色是多种多样的,除了决策与指导外,他还应该是忠实的践行者。如果校长只是指挥别人干,自己袖手旁观,只动口不动手,校本教研就不可能有大的进展,不可能有实际效果,不可能有新的突破。校长只有真正走进校本教研,走进学生和课堂,在教育教学现实中才有真切地研究体验,才能掌握最珍贵的第一手材料,真正把握校本教研的节奏、进程与方向,确立研究的修正方案,及时进行调整。校长参与校本教研,具体来说就是一要参与集体备课,二要经常听课,三要及时组织评课,四要带头上示范课,五要亲自专题讲座。笔者在任校长之前相当长时间内一直担任主课教学工作,在任校长之后也一直兼课,对学生、班级、同一班级任课教师等都比较熟悉,特别是对所教班级师生情况了如指掌。任校长后,即使工作再忙,笔者也要坚持多学理论,并将所学理论结合实际体会,多次给高年级数学教研组和全体教师作业务专题讲座。还号召班子成员给教师上观摩课,自己亲自带头给全体教师上研讨课,有力地促进了学校校本教研的开展。虽然对校本教研的指导要依靠行政一班人的共同努力,但只有校长直接抓、直接指导、直接参与,才能将校本教研真正摆到“中心工作”的位置,校长也只有在直接抓、直接指导的过程中,才能正确把握校本教研的要领,才能掌握研究的话语权。
　　
　　三、校长要总结好校本教研
　　
　　总结,就是对所经历事情的回顾、思考和反思。既要找出那些好的思想、好的做法,并利用成功的经验,开拓创新,再创辉煌,又要改掉和完善工作中存在的缺点和不足,并针对不足,制定具体措施,对症下药。校本教研的开展,特别是独具特色的校本课程的开发与实施,其创造性的作法,无疑需要认真总结。善于总结,也是校长的基本功之一。当前,一些校长由于对校本教研没有具体管理,对实施情况不了解,只好委派教学部门进行总结,即使自己总结,也是拿学校全盘工作总结充当校本教研总结。这样,校本教研就失去了继承、发扬、推广的价值。 校长的总结在某种意义上说,比教学部门或者普通教师站得更高,能从全局上找到成败得失的原因,这是校长具备的特殊优势,一般教师很难达到这个高度。校长的总结具有比较性。因为众多的交流机会,很容易挖掘出本校的亮点,指导解决好本校的难点。在与外校的比较中,校长能及时发现本校校本教研中的突出问题,为今后的改革提供纠偏的思路。对今后的校本教研更具指导意义。笔者在最近几年,就对学校管理和教研教改等方面的一些经验作了一些总结,并上升到一定高度,既对自己提高理论和实践水平有帮助,又对学校校本教研工作有指导意义。
　　
　　四、校长要服务好校本教研工作的开展
　　
　　校长虽然在校本教研中起灵魂、统帅、指导等作用,但是,在当前形势下,校长不可能将全身心投入到校本教研中,更不可能只对校本教研事必亲躬,校长还得明确自己职责,找准自己位置。校本教研的主体还是教师,每一位教师才是校本教研的生力军。在校本教研中,教师要参加培训、外出观摩、制作课件、开展寓教于乐的活动等,都需要一定的时间、资金、资料、设施等客观条件,校长必须努力为校本教研创造良好的条件,及时为教师提供必要的服务。巧妇难为无米之炊,如果只落实下达校本教研的任务,不考虑相应的条件,校本教研难有效果、难有突破。因此,校长还应该是校本教研的后勤服务员。笔者任职以来,尊重教师创业的需要,尽量增加教师学习、研究的时间和空间,加大资金投入,为教师教研活动增添设施设备,加强对外联系,为教师外出学习提供更多的机会,得到了参加校本教研教师的赞同。
　　(责任编辑:贾腊生)