难激发元素 激发到位　难事不难

　　一、激发学生的创作兴趣 　　 　　1.在观察中培养学生的创作意识 　　我们都知道，生活是写作的源泉。学生的作文源于生活。自然界之中，天地宇宙、飞禽走兽，生活中的人和事，目之所及，到处都是写作题材。而丰富的作文题材是靠观察和思考得来的。因此，教师必须要让学生在日常生活中注意观察、分析，把事物的外在和内涵看清看透。
　　如在教学“津津有味”一词时，我没有叫学生马上造句，而要求学生注意观察周围事物，用自己最喜爱的方式把“津津有味”的含义表达出来。有个特爱美术的学生观察到一个小朋友在观看电视动画片时入迷了，就把他的样子画下来，并命名为《津津有味》；另一个学生观察了家里人吃饭的样子，以《津津有味》为题，写了家人吃饭时的一个片段，精彩有趣。
　　又如，一天下午，正上语文课时，忽然乌云密布，白昼顿成黑夜。不一会儿，电闪雷鸣，豆大的雨点叭叭地落下来。学生都被这怪异的天气吓住了，目光不约而同地望向窗外。这时，如果，我在继续讲课，学生势必充耳不闻。我灵机一动，干脆让学生涌到窗前、走廊上观察雨景，并在一旁指导，学生都兴奋不已，指指点点、议论纷纷。看了十多分钟，满足了他们的好奇心后，再回到课堂，让他们说说刚才看到了什么景象。学生们争先恐后地各抒己见，说得不具体不生动时，其他学生就可补充。然后再让他们回家把刚才看到的写下来。第二天，一篇生动具体、真情实感的文章就呈现在我的面前了。
　　2.在教学中提供学生写作的范例
　　为小学生提供写作的范例，是提高小学生作文水平的一个重要方面。为此，我从书籍、网络、课文等精选了包括刻苦学习、爱心、感恩、理想、奋斗等为主题的非常感动人的故事，并打印成集，发给学生，使学生根据不同的作文题目选取不同的内容，收到了奇效。另外， 小学生订阅比较多的报纸《小海燕》中的文章，语言表达规范，文化内涵丰富，思想内容健康，浅显易懂，而且紧密联系儿童生活，因此，教学中，我注意让学生在阅读中了解文章所写的内容，理解作者所表达的思想感情，领会文章的美妙之处，从而使学生得到语言文字的训练和作文能力的培养。我还尝试着把同类课文防在一起教学，比如把有关写动物类的放到一起，让学生明白写动物的文章不局限于“外形――生活习性”这两个方面，可以是介绍动物的一般知识，可以是主写它的某一主要特点，可以是写它本能的趣味、可以写人们对它的喜爱等等，然后，学生就可初步领悟文章的表示方式，从而灵活运用，把文章写得生动、有趣。
　　
　　二、激发学生的创作动力
　　
　　1.鼓励点滴进步
　　新课标指出：小学生作文，就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言表达出来。弄清这句话很重要。它告诉我们，小学生作文仅是一种练习，对他们的要求不能过高。如果小学生费了九牛二虎之力写出来的作文被老师批得一无是处，就会极大地挫伤他们习作的积极性。因此，我们不以成人的语言习惯去苛求学生，多肯定他们的点滴进步，让学生从自己的习作活动中或得成功的体验。
　　2.鼓励“我手写我口”
　　叶圣陶先生说：“世间如果有作文写法，也不过顺着说话想心思的自然规律加以说明而已。”因此，我鼓励学生“怎样说就怎样写”，引导学生不拘形式，不论内容，自由倾吐，放胆写出自己想写的文章。这样，学生不受条条框框的限制，感情得到了更好的流露。许多学生在文章中向老师倾吐了自己的心里话。如家庭纠纷、对科任老师的看法等真正做到了“我手写我口”。
　　3.鼓励学生展开想象
　　科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动着进步，而且是知识进步的源泉。”新课标也要求学生写想象力作文。怎样使学生展开想象，让他们的文章“活”起来？我发现说、写童话、科幻故事更能培养学生的想象力。因此，我让学生写想象力丰富、情节有趣的童话或有点科学方面的内容、情节离奇有趣的科幻故事，故事里的主角是动植物，是江河山石、桌椅车马，无以不可，并要求故事的内容要有意义。结果，学生向我展现了他们丰富广阔的想象空间。《一粒种子》、《母鸡和燕子》等一篇篇生动有趣、蕴涵丰富的文章跃然纸上。由此，学生爱写、乐写，受到了很好的效果。
　　4.给学生展示自己能力的机会
　　（1）在班上宣读、张贴优秀的文章。
　　（2）把学生的好文章选送学校红领巾广播站。
　　（3）选出最优秀的学生习作向县内外的报刊杂志投稿、参赛。
　　这样做，学生有了展示自己的机会，心里充满了成功的喜悦。在老师、家长和同学们的赞扬声中得到了力量，因而激发起一种强大的创作动力。
　　如班级的陈某，很害怕作文。每次作文不是不交，就是胡乱写几个字应付了事。那次我指导他们以《真是乐（气、急）死人》为题目写一篇文章。他以《真是急死人》为题写他一次到东乡拳馆学拳，时间紧迫，而同伴却慢吞吞，真是“急性子遇上了慢郎中”。由于是自己亲身经历，写出了真实感情，相当不错。经过修改，寄去参加“少科杯”全国青少年艺术作品大赛，结果得了三等奖。他非常高兴。我在班上表扬了他，同学们都以热烈的掌声祝贺他。那一刻，我想他已尝到了成功的喜悦。此后，他不再害怕作文，变得勤学好问，作文棒起来了。
　　通过这样的训练，本班学生的作文难事已经不难，越写越好，在校内外各种比赛中，取得了喜人的成绩。