[教师与心理健康教育] 教师心理健康的教育价值

　　心理健康是一种良好的持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应能力，能够有效地发挥个人的潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。在知识更新如白驹过隙的信息时代，让学生去点燃那“启智的圣火”。古语说得好“授人以鱼，不如授人以渔”，追根溯源，良好的心理健康教育，使我们看到了一个五彩斑斓的心灵世界，使我们认识到了学生的潜能，了解到了学生的需求，进而促进了教学观念的优化。教育的根本目的是要增进学生的心理品质，而教师则是心理健康教育的奠基者。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“我们要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵”。教师全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作，是沟通学校和家庭、社会的桥梁纽带。
　　
　　一、 教育的关键在于尊重
　　
　　 教育家孙晓说过：“教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。”苏霍姆林斯基也说过：“在影响学生的教育过程中，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落――自尊心。”教师不但要尊重学生还要帮助他们建立自尊，这样，他们才会树立起学习上的自信心与兴趣。要尊重学生的人格，尊重学生的个性，尊重他们的兴趣，尊重他们的想象，尊重他们提出的古怪问题，尊重他们的情感意志及思想行为。
　　高尔基说：“单单爱孩子，这是连母鸡也会做的事。可是要善于教育他们，却是一桩伟大的公共事业。”使学生拥有健全的体魄是远远不够的，还得使他们拥有健康的心理与思想品格。教师要积极引导学生自主挖掘自身潜能，自主发现、保持和发展其自身优势，树立起自信，有利于其勤奋进取与提高。
　　
　　二、 深入开展心理恳谈，进行心灵沟通
　　
　　3000年前，古希腊生物学家、散文家普多塔戈说：“头脑不应是一个要被塞满的容器，而是一把需被点燃的火把。”教师要充分利用自己的角色特点和工作特点，去了解学生的心理发展状况，选择适宜的心理健康教育方法与途径，去发现并解决学生的心理健康问题。教师遵循心理健康教育的原则，遵循教学规律，通过教学情感的创设、师生关系的处理等方面执行着促进学生心理健康的职责。
　　通过心灵沟通可排除种种障碍，使之成为学生奋飞的起点。作为教师，要懂得如何与学生沟通，教师只有对学生公正、坦诚，才更有利于与学生沟通。教师可与学生经常进行面对面的个别交谈，这有利于拉近教师与学生的距离，使沟通变得简单易行；有时通过与学生或家长的侧面了解也可以充分地掌握情况，然后再对症下药，将问题及时解决；书面交流也会使教师与学生的沟通收到意想不到的效果。教师可以结合学生的日常表现、学习成绩、建议，也可向学生询问、解释、说明情况等，这可以帮助学生发现自己的闪光点、存在价值，促进他们发现自己、发展自己，从而获得成功的体验。
　　并不是只有奇花异草才值得欣赏，并不是只有珍稀鸟兽才值得称道。对于中差等生，教师更应用心去呵护他们，教师的一个眼神，还有那充满爱意的抚摸，一个慈爱的微笑，都可以化做暖暖的热流，流入学生的心灵深处。
　　与学生沟通的技巧与方法很多，关键是沟通的结果，而不是方式的模式化。教师应根据实际情况做到处处为学生着想，事事从学生出发，与学生心灵相通，工作就会取得事半功倍的效果。
　　
　　三、 注重健康人格的培养
　　
　　良好的心理、健康的人格会促进学生智力的发展和能力的发挥，若其放弃追求，畏惧困难，就会窒息能力的提高和发展。因此，实施素质教育的今天，我们一定要高度重视学生健康人格的培养。鼓励学生积极参加各种实践活动，使之在活动中获得成功的体验，这样，成功越多，自信心就越强。另外，教师要多发现学生的闪光点，激励他们上进,树立远大志向，在学校或班内营造一个维护学生尊严、发展自信心的良好氛围。
　　教学生学会关心他人，克服以自我为中心的心理，鼓励他们积极参加各种集体活动，培养互助互爱的精神，还要让学生学会与他人分享快乐，从而体会到集体力量的强大。要知道，人生、友谊、大自然，无不影响着他们的思想品德与情操。学生在与他人的交流中会知晓许多道理，一定会变得热情奔放，他们坚信自己的努力与付出一定会取得收获。
　　所有事业成功的人都一定是有坚强毅力的人。要学生学会面对重重困难，要有坚韧顽强的意志，坚持不懈才会取得成功；相反，“志不强者，智不达”。首先要培养学生对目标的专一性或计划的坚持性，其次要让学生养成良好的习惯，再次要注意培养学生的自制力。
　　总之，作为教育工作者，要在传授科学文化知识的同时，不断探索新时期德育工作的新方法，让师德的雨露滋润着每一颗心灵。让我们携起手来，共同努力，去点燃学生心中的希望之火。