人体血液循环简图手绘 手绘简图对初中生物血液循环教学的突破

　　摘要　创造性地研究出了一幅极其简单实用的手绘简图，利用这幅简图，学生可以准确轻松地突破学习中的大量难点。 　　关键词　血液循环　教学突破　手绘简图　初中生物教学
　　中图分类号　G633.91
　　文献标识码　B
　　文件编号　1003－7586(2011)03－0018－02
　　
　　1　初中生物学血液循环部分教学中学生面临的困难
　　
　　1.1学生掌握血液循环路线比较困难
　　人体血液循环路线被人为地划分成两部分，即体循环和肺循环。体循环路线是：左心室一主动脉一体毛细血管网－上、下腔静脉一右心房。肺循环路线是：右心室－肺动脉－肺毛细血管网－肺静脉－左心房。从实质上分析，循环路线只有一条。由于循环路线复杂，学生死记硬背，很难掌握。
　　
　　1.2学生掌握动脉血、静脉血在人体中的分布有困难
　　很多学生误认为动脉中流的是动脉血，静脉中流的是静脉血。实际上，肺动脉中流的是静脉血，肺静脉中流的是动脉血。即使学生记住了，却始终没有搞明白。知识记住了，学生却没有真正地掌握，形象思维亦未得到开发。
　　
　　1.3学生难以掌握心脏四个腔与各条血管相连的情况
　　与心脏左心室相连的是主动脉，右心室连有肺动脉，左心房相连的是肺静脉，右心房相连的是上、下腔静脉。诸多问题，就凭学生死记硬背是行不通的。
　　
　　2　手绘简图对血液循环教学的重大突破
　　
　　通过十年来的研究，结合一线教育工作实践，运用学生认知心理学理论、教育心理学理论，创造性地设计了一幅人体血液循环简图，此图非常直观、形象而富有开放性。通过此图，能将复杂问题简单化，抽象问题形象化，将很多有关血液循环方面的问题迎刃而解。教师授课明显变得轻松，学生学习兴趣浓厚。学生对知识的记忆持久性明显提高，获得较好的教学效果。
　　
　　
　　3　人体血液循环手绘简图技法介绍。
　　
　　3.1人体血液循环简图全图(图1)
　　3.2人体血液循简图绘图步骤(图2)
　　3.3初授学生绘图建议
　　学生初学时，不需要一笔画成。教师可以安排他们学着先学着画两条平行竖线，再将四个端点连接完成。
　　绘图时，两条竖线务必要整齐对称，上面的圆弧画小点，下面的圆弧画大点。
　　
　　4　人体血液循环简图解释(图3)
　　
　　整个简图几乎可以一笔完成，速度快的学生2s就能规范地绘出。简图共由3个部分组成，即两个圆弧、两条竖线、一个箭头。上方小些的圆弧代表人体血液循环中肺循环一段，下方大的圆弧代表体循环一段。两条平行竖线代表着人体的心脏。两条竖线的四个端点分别代表右心房、右心室、左心房、左心室(从上到下，从左至右)。靠近左心室的血管为主动脉，靠近右心室的血管为肺静脉，靠近左心房的血管为肺静脉，靠近右心房的血管为上、下腔静脉两支(为了绘图方便，只画了一条，实质是一样的)。简图的顶端代表人体的肺，或者说是肺毛细血管网，授课时，教师可以在上边画出肺的简笔画；简图的最低端代表人体各个器官(肺除外)，也可以说是体毛
　　 细血管网。小箭头代表血液循环的方向，箭头标在左心室附近，表示整个血液循环起点是左心室。整个循环简图简洁利落，一目了然。
　　
　　5　手绘简图在人体血液循环教学中的优势
　　
　　5.1简单易学，学习有趣
　　简图构建简单，学生很容易学会，观察力强的学生5min就能准确掌握。从多年的教学经验看，多数学生对这种简图绘制很感兴趣。每次训练学生掌握这个简图大约花上5min，多数学生经过2-3次训练就能完全掌握。
　　
　　5.2形象直观，终生难忘
　　简图几乎可以一笔完成，图形简洁流畅，直观形象，蕴含的知识非常丰富。很多学生学懂后，但凡碰上有关血液循环难以解决的问题，往往会画出简图加以解决。心理学理论认为，图形的记忆效果远远比文字记忆效果好。
　　
　　5.3轻松解决血液循环众多难以理解的问题
　　当学生遇到有关血液循环问题时候，迅速地绘出这个简图，能够快速解决很多问题。根据多年地实践研究，至少根据这个简图能解决如下问题：
　　通过此图，可以看到人体循环划分为两部分，即体循环和肺循环。并且可以观察到两条循环路线是相通的，交接点就在心脏，可以看出人体血液循环路线实质上只有一条路线。
　　体循环路线明显比肺循环路线长，因此，简图下方的圆弧比上方圆弧大。
　　通过简图，可以迅速地找出体循环和肺循环的起点和终点。每个圆弧的起点就是循环的起点，终点就是循环的终点。从图中看出，体循环的起点是左心室，终点为右心房。肺循环地起点是右心室，终点是左心房。历来很多学生这个问题老是搞混淆，学会这个简图后，想错都难!
　　利用此简图，学生可以准确地把握四个腔分别连接哪条主要的动脉或静脉。如学生通过此图，很快就能发现上下腔静脉连接的是右心房，而绝不会认为是左心房。
　　通过此图，学生能准确地判断血液流动的方向。从图上可以看出，血液是从左心室(靠近箭头处)流出，到左心房结束。再流入左心室进入下一个循环。学生根据简图，就可以判断出血液总是从心房流向心室，而且看得出左右心房左右心室是不相通的。这个问题能理解，自然为分析人体恒温的原因打下基础。
　　通过此图，学生完全能掌握动脉和静脉的区别。从图上可以发现，上下腔静脉，以及肺静脉，都是负责把血液输入心脏的；主动脉以及肺动脉都是负责把血液输出心脏的。自然可以总结出动脉和静脉根本区别在于输血的方向不同。这又为近心端止血和远心端止血打下了基础。
　　利用此图，学生可以轻松地判断人体众多血管和心脏各腔中流的是静脉血，还是动脉血。作一条竖线将简图从正中分开，简图左方全部为动脉血，简图右方全部为静脉血。道理很简单，动脉血和静脉血的根本区别在于血中含氧量的高低。当血液流经肺后，含氧量自然高，变成动脉血，所以肺动脉、左心房、左心室以及主动脉都是流的动脉血。当血液流经体毛细血管网后，氧气被消耗，含氧量自然变小，血液成为了静脉血。图右方的上下腔静脉、右心房、右心室以及肺动脉都是流的静脉血。从简图也可以看出，人体动脉血和静脉血是反反复复地在转换，转换的位置一个是肺，另一个是体毛细血管网。
　　甚至通过简图，学生在没有看到实物前，都可以推断出人体四个腔中，壁最厚的一定是左心室壁。根据箭头的位置学生可以判断出左心室为体循环的起点，体循环路线最长，因此左心室的力量是最大的，自然左心室壁应该是最厚的。
　　综上知道，手绘简图能有效地突破血液循环教学难点，生物学教学中的很多教学难点通过手绘简图是可以解决的。