教育词典_教育父母

　　教育生态学 　　教育生态学是将教育及其生态环境相联系，并以其相互关系及其机理为研究对象的一门新兴学科。学科名称首先是由美国哥伦比亚师范学院院长Cremin Lawrence于1976年在《公共教育》一书中提出的。
　　教育的生态环境是以教育为中心，对教育的产生、存在和发展起制，约和调控作用的多元环境体系。大致分三个层次：一是以教育为中0，综合外部自然环境、社会环境和规范环境组成的单个的或复合的教育生态系统；二是以单个学校或某一教育层次为中心构成的，反映教育体系内部的相互关系；三是以学生的个体发展为主线，研究外部环境包括自然、社会和精神因素组成的系统。此外，教育生态学还考虑教育对象内在的生理和心理环境。应该特别注意的是教育生态环境的多维镶嵌性。
　　教育的生态结构包括宏观、微观两个侧面。教育的宏观_生态最大的范围是生态圈，其次是世界上以各国家为疆域的大生态系统，实际上这是历来教育研究的重点。研究以教育为中心的各种环境系统，分析其功能以及与教育、与人类的交互作用关系，以寻求教育发展的方向、教育应有的体制以及应采取的各种对策。对宏观教育生态进行系统分析必须把握好四个环节：①生态环境；②输入(人力、物力、财力、信息)；③转换过程(弹性调控)；④输出。教育的微观生态则缩小到学校、教室、设备乃至座位的分布对教学的影响，也包括课程的设置目标、智能、方法、评价等微观系统分析，也缩小到家庭的隶属关系，学校的师生关系、同学关系乃至学生个人的生活空间、心理状态对教育的影响。