7岁儿童注意力训练方法 [浅谈中职英语课堂上要培养学生注意力]

　　摘要:英语课堂上提高学习效率的关键是注重培养学生的注意力，结合教学实践分析学生注意力不集中的原因和解决该问题的一些建议。 　　关键词:英语课堂;中职业学生;注意力
　　
　　由中国社会科学院语言研究所词典编辑室编辑，商务印书馆出版的《现代汉语词典》中“注意”一词的解释是把意志放到某一方面。因此注意是人的心理活动对一定对象的指向与集中。有人说注意力是智力活动的组织者，维持者，是智力活动的警卫，这个比喻十分恰当的反映出注意力对人类具有重要的意义。具体到课堂教学中来，能否集中注意力是学生是否能获取有用知识，形成专业技能，培养严谨科学态度，树立伟大志向的关键。
　　但是学生注意力不集中是英语课堂上一种较为常见的现象, 特别是在中职学校这一情况更为突出。笔者作为一名从事多年中职英语教学的教师，结合自身教学实践，认为学生在英语课堂上注意力不集中的原因主要有以下三点：
　　
　　一、学生自身原因
　　
　　熟悉中职英语教学的同仁都知道，影响中职英语教学的一个重大因素就是中职学生普遍英语基础较薄弱，基本功不够扎实，这大概可以看作是中职学生英语学习上的“先天不足”。正是这一“硬伤”造成了很多学生对英语学习没有信心和耐心。另外部分学生学英语没有明确目的, 觉得英语对自己没用，不愿意这门课上花功夫；部分学生对英语不感兴趣，看见英语就头痛，因此在英语课堂上注意力难以集中。
　　
　　二、教师方面的原因
　　
　　如教师专业知识水平低, 英语发音不准, 表达能力差； 讲课过浅或过慢, 没重点,�嗦重复；讲课过快或过难, 学生感觉压力太大； 授课方法陈旧，教师“一言堂”, 学生没有或极少有参与的机会等等。可见教师在学生心目中无威信可言，缺乏渊博的知识，授课无技巧，没有饱满的精神，何以能吸引学生的注意力呢。
　　
　　三、教材的原因
　　
　　中职学生学习的是专业英语，相比学生们在初中用的英语教材，现行的教材专业性强，内容偏难，偏深，偏多，与学生的英语基础很难衔接，学生无法接受与他们实际基础和起点相差甚远的教材内容，学生普遍感到学习英语很吃力，更谈不上对英语感兴趣。
　　学生上课分心，无法集中注意力必然导致教师无法按教材正常授课，无法完成大纲规定的教学任务；学生自己的英语能力也难以得到提高，听不懂看不懂，今后在激烈的人才市场竞争中没有英语优势了，势必造成其求职路上的拦路虎。
　　因此尽早地提高和改善学生注意力的品质，对于学生智力和学习效率的整体提高的意义是巨大的。
　　结合教育学家、心理学家的调查分析和其他教师的研究成果以及笔者的教学实践, 笔者认为培养学生的注意力，可以从以下三个方面着手。
　　（一）从学生角度
　　首先要求学生明确学习目的、任务，使学生在学习前就心中有数。在学习活动中为了能够较长时间维持学生的注意力，教师先讲明某一活动的目的、具体的任务、步骤，将学生的注意力全部吸引住。这样可以使学生的注意力更好集中在学习上。
　　其次是培养兴趣。注意力与兴趣是孪生姐妹，没有浓厚的兴趣，对事物漠然置之，就很难集中注意力。相反有了浓厚的兴趣，就会在大脑皮层形成兴奋中心，使注意力高度集中。
　　另外锻炼学生坚强意志，增强其学习英语的自觉性，减少盲目性，适当及时地调整学生原有注意力与对教师在课堂上安排的新活动注意的紧张感，使学生的精力迅速地集中于心的重要的活动，这样长期的严格的自我要求和锻炼,能够帮助学生养成良好的注意习惯,会使学生今后无论是学习英语还是从事其它的活动都会事半功倍。
　　（二）从教师角度
　　教师熟练掌握教材内容，具备渊博的知识是吸引学生注意力的前提，但是教师具备了这个前提还不够，因为我们教育的对象是些生动活泼的青少年，教师的语言一定要从他们的心理特征出发，精心设计教学活动，以学生为中心展开多样化的课堂教与练的方式。善于运用启发式教学，课堂内容充实、有的放矢、教学语言精练纯真，以语言的情趣来吸引学生的注意力，把知识生动形象而有趣地表现出来，将抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的英语语法趣味化，以加深学生对知识的理解和记忆。
　　同时教师要注重自身修养，树立良好的教师形象，在课堂上应做到衣着整洁端庄、举止大方得体、使用规范的语言教学，用自己高雅的气质、饱满的精神、得体的风度感染学生，就是说从一个高品位上抓住学生心理吸引学生的注意力，使学生既学到知识又受到美的熏陶。
　　在课堂上教师吸引学生注意力的因素还有很多，有直接的，有间接的，如板书、课堂氛围的营造、注意直观教具的变化和运用以及多媒体教学的使用。
　　（三）教材角度
　　在选用教材之前要认真分析人才市场和用人单位对该专业学生所提出的专业英语能力的需求标准，按照这一尺度来选定真正符合市场需要、与学生的英语能力相匹配、容易被学生接受且能提高学生专业英语综合能力的教学用书。
　　教材选定之后要结合该专业特色和学生的实际情况进行仔细合理的备课，确定授课内容的重难点，在确保让学生掌握课本中实用知识的前提下可根据学生的学习进度及市场需求对教材进行及时地恰当地删减或补充。
　　以上是笔者以课堂教学的角度从学生、教师、教材三个方面谈了自己在培养学生注意力方面的粗浅认识。笔者认为这三方面是紧密联系不可分割的。
　　
　　参考文献
　　1 《现代汉语词典》中国社会科学院语言研究所词典编辑室编辑，商务印书馆1992年出版
　　2曹玉成《课堂教学效率的保证---注意力》《新课程》教师版 2007年6月20日
　　3 唐庭媛《课堂教学要培养学生的注意力》 《安徽文学》 2006年第12期
　　4 刘铁梅 《课堂教学要培养学生的注意力》《广东行政学院学报》2007年6月
　　5 尚云霞《英语教学中如何集中学生的注意力》《甘肃教育》2007年2月
　　6 谭怡钧 《学生注意力的培养策略》《连云港师范高等专科学校学报》2001年6月