优化口语交际,,,,提高综合素质 口语交际大全

　　【摘要】随着社会的飞速发展，人们之间的交往日益频繁，口语交际能力已成为现代人所应必备的能力。培养和提高中职学生的口语交际能力，是现代社会赋予中职语文教学的一项的重要任务。本文阐述了培养和提高学生的口语交际能力应做到扫除心理障碍，让学生敢说；创设交际情境，让学生乐说；积累丰富知识,让学生能说；提高表达技巧,让学生会说。
　　【关键词】中职语文 学生 口语交际
　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0060-02
　　在现代社会生活中，随着政治、经济、文化的飞速发展，人们之间的交往日益频繁，口语的使用频率也越来越高，口语交际能力已成为现代人所应必备的能力。在强调素质教育的今天，培养和提高学生的口语交际能力，已引起了教育界的关注和重视。《中等职业学校语文教学大纲》关于“口语交际”的要求明确指出：“听话时做到耐心专注，能理解对方说话的主要内容、观点和意图；说话时有礼貌，表达清楚、连贯、得体。学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能。”中职语文教材每个单元又相应设计了口语交际课，这充分说明了口语交际的重要性。那么如何在中职语文教学中培养和提高学生的口语交际能力呢？我认为可以从以下几方面入手：
　　一、扫除心理障碍，让学生敢说
　　由于传统语文教学不重视学生说话能力的培养，目前中职学生的口语交际能力普遍不高，在公众场合发言时，学生一般表现为满脸通红，紧张羞怯，两腿打颤，结结巴巴，语无伦次，词不达意，个别学生紧张得说不出一个字。这主要是由恐惧心理造成的，许多著名的演讲家在初次登台时也会出现两腿发抖，心口发慌的紧张情绪。美国作家马克·吐温说他“初次站起来对众人说话时，感到嘴里像被塞了棉花，脉搏跳得像争夺银杯赛跑一样快。”恐惧心理产生的原因大多是对自己缺乏信心，害怕被人取笑，那么如何引导学生克服当众说话的恐惧让他们敢于说话、勇于说话呢？
　　1．树立自信意识。如果一个人对自己的说话都没有信心，那么怎么能指望别人对自己的话感兴趣呢？刚开始口语交际训练时，由于性格、环境的不同，有的学生说得较好，有的则说得较差。不管说得好不好，教师要善于捕捉学生闪光的火花，及时给予鼓励、表扬，使学生尝到“说”的甜头。让学生有成功感，让他们享受到说话的快乐，使他们对以后的“说”有信心，切不可粗暴打断或者显出不耐烦的样子，否则学生心中刚燃起的兴趣火花便会立刻被浇灭。锻炼的机会多了，习惯了，口语表达的心理障碍也就自然地扫除了，这是练好说话的关键。
　　2．加强说话训练。在口语交际训练中，要想扫除学生的恐惧心理，让他们说话变得轻松自如，除了树立自信外，还必须通过反复的说话训练来提高口语表达能力。只有多说多练才能从“不敢说“到“不怕说”。在教学中我曾给学生讲了古希腊著名的演讲家德摩斯梯尼通过刻苦练习最后成才的故事，学生很受教育。德摩斯梯尼第一次上台演讲时，由于紧张胆怯，语音不清，被听众赶下了台。但他并没有灰心丧气，而是通过刻苦的训练，最终成了一位闻名遐迩的大演讲家。因此，我们在口语教学中要鼓励学生充分利用一切机会，积极地锻炼自己，有意识地大声朗读，有目的地大声说话。久而久之，学生就会逐渐消除紧张胆怯的心理，树立起自信心。说话训练的方法是多种多样的，如课前三分钟演讲，自我介绍，朗读，复述课文，辩论比赛等。教师可以根据学生的实际情况，恰当地采用一些方法。
　　在刚开始进行口语交际训练时，我根据中职学生的身心发展规律，利用语文课前三分钟演讲设计一个口语训练体系。我的做法是这样的，在正式上课之前，要求学生到讲台上面对全班学生发言。演讲内容不作限制，学生可选择自己感兴趣的内容，如介绍自己，讲故事、见闻等等。训练初期可允许学生看稿，进行一轮后，则要求能完全脱稿。通过实践，很多学生的说话能力得到了很大的提高，和初期的羞涩、紧张形成了鲜明的对比，学生都敢于开口说话，大胆应对众人。
　　二、创设交际情境，让学生乐说
　　爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”在学生敢说的基础上，教师应力求让学生对说话感兴趣，变“要我说”为“我要说”。因此，在口语交际教学中，教师应积极创设与生活实际相似的口语交际情境，营造民主、和谐、融洽的交际气氛，点燃学生口语交际的火花，激发他们强烈的表达欲望，使学生爱说、乐说，才能有效地提高口语交际能力。
　　依据中职学生的特点，我们可从以下两个方面来创设情境。
　　1.创设生活情境。学生的生活是多姿多彩的，在教学中我们可以创设一些校园生活的情境来激发他们表达的兴趣，使他们乐说。例如，在进行“交谈”、“调解”口语交际教学时，我针对学生中存在的早恋、“读中专无用论”、上网、违反宿舍纪律等现象，分别创设了这样的交际情景：①张辉谈恋爱了，如果你是班主任，该怎样教育他?②你的同桌林越想放弃学去深圳赚钱，你怎样说服他？③王冬最近迷恋上了上网和打游戏，上课注意力不集中，成绩一落千丈，作为好朋友的你要怎样开导他？④宿舍熄灯后，你的好友陈浩仍在大声喧哗，结果跟另外一位同学发生了激烈的争吵，此时如果让你出面，你将怎样调解两个人的矛盾？让同学们在课堂上互换角色进行交谈，课堂气氛非常热烈。真实地模拟生活，再现生活，会激发学生参与的热情与兴趣，从而使他们乐说，这是我们创设口语交际情境的最初构想和追求。
　　2．创设工作情境。中职学生对工作的话题非常感兴趣。我们可以根据学生不同的专业特点来创设一些针对性很强的工作情境，如我给导游班学生创设的情境是:当你在介绍景点时遇到个别游客打扰你的讲解，你应怎样得体地处理这件事？带团时游客不慎丢失证件或物品，你要怎样稳定游客的情绪？给幼教班的学生创设的情境是：当小班的小朋友哭着闹着要回家时，作为老师，你怎样耐心地哄他？当小朋友做错了事，你让他道歉，他非但不道歉，还骂你、踢你时，你怎么办？通过这些情境的创设，让学生提早了解自己的工作情况，以激发学生的兴趣，使学生爱说、乐说。
　　三、积累丰富知识，让学生能说