德育教育 [狠抓德育教育]

　　摘要：正确的思想认识，高尚的道德情操，良好的品德行为，是推动社会主义社会向前蓬勃发展的重要因素。在教学中认真贯彻爱国主义思想，“把德育工作放在学校工作的首位”是《新大纲》提出的办学宗旨．因此，我们在教学实践中，渗透德育教育，则是全面提高学生整体素质的主要目标。
　　关键词：德育教育；爱国主义；学生
　　【中图分类号】 G621 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）07-0194-01
　　德育水平的高低，直接反映出一个国家的人文底蕴。考究一个国家在世界上的位次，其关键也着重体现在一个“德”字；考究一个地方的风土人情，也时常把该地区的道德水准作为评价依据。国家如此，地域如此，教育更应如此。古往今来的历史文化名人，无不是以德服人，以德育人。“德才兼备”就是把德放在首位，要求以德治国，以德兴国，可见德育在各个方面的重要性。学生是祖国的未来，民族的希望，未来社会主义事业的接班人。学生道德品质的好与坏，直接关系到将来国家在世界上的地位。因此，国家或个人都应该重视德育教育。德才是立国之根本，德才是兴国之基石，德才是千古垂讯之典范。
　　那么，我们应当如何做好德育教育工作呢?笔者认为：
　　一 摆正德育教育在教学中的地位
　　教师要切实摆正爱国主义教育在整个教学中的作用和地位，不能“口惠而实不至”。过去，传统的应试教育常常把课堂教学片面地理解为“传道、授业、解惑”的纯智育过程，甚至把素质教育专题化为能力训练，而忽视了德育教育因素，或者把德育教育让位于政治思想课和思想品德课，这主要是教师未能理解《新大纲》提出的“学校是系统地对学生进行马克思主义理论教育和品德教育的主渠道和基本环节”，要把“爱国主义教育的内容，分解贯彻到各相关学科的课堂教学中去，要重点进行教学内容和方法的改革”。为此，我们必须切实抓住教学这个主渠道，充分发挥课堂教学中每个基本环节的作用，认真贯彻德育思想。只有这样，才能在整个教学过程中，有目的有计划地对学生实施爱国主义教育。
　　二 培养学生的爱国主义情操和谦虚谨慎的品德
　　我个人认为作为德育教育最为关键的地方在于培养学生的爱国主义情操,通过我们的教学工作我们要让学生初步了解我们国家的历史和文化,要让每一个学生都建立起作为一个中国人的自豪感和优越感,在这个过程中我们要触摸回忆历史,给学生讲述一些历史事件、人物,通过这些激发学生的爱国主义情操和民族的自豪感,在每一个孩子的心底撒下爱我中华的意念。在当代飞速发展的社会中,不断地求知非常重要,我们要教会孩子们谦虚的品德,勤奋好学,不耻下问,并且在治学的过程中要保持谨慎的学习态度。
　　“学高为师,身正为范”,这就要求我们教师要严格要求自己,表师者之风范。在教育中教师不仅要确认学生的主体地位,而且要主动创造条件,发挥学生的主体地位,最大限度地促进学生的全面发展,以身作则,使我们的学生能真真切切地感受到生活中的道德问题、体验道德感情、发展道德行为。
　　三 让学生知礼仪、懂廉耻、善言行,做文明之人
　　中华民族是一个讲究文明礼仪的民族,礼仪廉耻是每一个人在文化修养和素质上的重要体现,一个人的言行举止更是决定着其在别人眼中的形象。在教学过程中,我们要教给孩子们规范的礼仪和言行,让孩子们懂得如何与他人沟通相处,如何通过规范的礼仪和言行给他人留下一个很好的印象。我们也要让学生懂得对人有爱和宽容,现在绝大多数的孩子是独生子女,很多孩子不懂得如何与别人相处,有时候很自私,不知道和别人分享。我们要正确地引导学生学着去与别的孩子分享自己所拥有的东西,避免孩子养成孤僻的性格。同时我们也要让孩子们学会宽容,因为在实际的生活中人与人之间的误会、摩擦时常的发生,我们要让孩子们学着去原谅其他人,培养孩子们宽大的胸襟。
　　四 善待每一位学生
　　素质教育的基本观念是：全体性、全面性、个性化。这就要求我们教育工作者在教育、教学过程中，研究差异、发展个体的特长，使学生群体呈现出丰富的统一，为各种人才的成长打好基础、提供条件。班主任的职责就是在中学生成长的道路上给予必要的扶持、正确的引导，使他们在长身体、长知识、增能力的过程中尽可能少走弯路，防止误入歧途。作为班主任要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，使学生感到被接纳、被信任，使其经历体谅和鼓励，使其潜能得到发展和发挥，让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长。由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同，所以性格、智力、能力、体力必然各异。但每个学生的背后都有父母期待的目光，每个学生都是家庭和社会的希望，每个学生的现在都将影响着国家的未来，其意义不可轻视。这就需要我们教育工作者，尤其是班主任在教育、教学过程中一定要因材施教，面向全体，善待每一位学生。
　　五 做孩子道德成长的同路人
　　首先,教师要树立新的德育观和学生观,教师不再是一个道德先知者、道德完美者,教师和学生在人格上是平等的,两者只是站在不同的起跑线上共同学习、共同发展。相比而言,学生是最具生命力的新一代,他们接受新生事物的能力比较强,有强烈的主体意识、平等意识,有比成人更强的道德意识和道德观念,这是我们不能漠视的。因此,教师应树立与孩子一同道德成长的观念,不仅要以身作则,更要在学习和实践中反思,在教学相长中提高自己的道德水平,和孩子一起感受生活中的道德问题、体验道德感情、发展道德行为,成为孩子道德成长道路上的同路人。
　　总之，德育教育不仅是政治课、思想品德课的主要内容，同时也是学校教学工作以及各个学科不可忽视的教育活动。我们要充分利用教学这个主渠道和基本教学环节，把德育教育渗透到学校工作的各个方面，保证《新大纲》的全面实施，促进学生整体素质的提高。