【浅谈如何提高初中学生的网络自学能力】浅谈高中政治课学生自学能力的培养

　　【摘要】 网络环境下的教学,无论在教学过程、教学方式,还是教学方法上,都有着传统教学所无法比拟的优越性和先进性。在网络环境中,如何让学生通过网络自主学习并取得成效是我们所要研究的主要内容。笔者对网络环境下学生自主学习的特点,出现的问题进行了探讨,并提出了应对策略。
　　【关键词】 网络环境 自主学习
　　【中图分类号】 G42 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)04(a)-0177-01
　　21世纪是信息化的时代,现代教育技术的应用将是教育发展的一个重要标志。随着计算机多媒体技术和网络技术的迅速发展,人们开始充分利用计算机存储量大、信息表示和传递多媒体化、网络资源丰富多样、搜索方便的优势,开展基于网络的自主学习。网络环境下的教学,无论在教学过程、教学方式,还是教学方法上,都有着传统教学所无法比拟的优越性和先进性。在网络环境中,如何让学生网络自主学习并取得成效是我们所要研究的主要内容。下面笔者从网络自主学习出现的问题,和解决对策两个方面做浅显分析。
　　1 学生在网络自主学习中出现的问题
　　1.1 学生没有足够的学习动机
　　一些学生在学习过程中随意游离课程学习,学习完全自由、没有外在的压力和要求,没有直接的社会性监督,特别是互联网本身信息的全方位开放性,存在五花八门的诱人的网络信息的吸引,容易使学生心猿意马,学习拖拉,甚至无法维持网络学习活动的进行,使自主学习无从谈起。
　　1.2 学习资源利用率低
　　学生起初是想查找某个信息,查找过程中看到有趣的新闻或自认为有用的信息,就沿着链接一路点击下去,忙活半天,浏览的结果和上网的初衷早已相距甚远。这样,大量的时间花费出去,真正用于有效学习的时间却微乎甚微。
　　1.3 网络学习中缺乏自我监控能力
　　现实中网络学习者普遍缺乏这一能力。“网络信息成瘾”和“网络迷航”就是学生缺乏自我监控能力的普遍表现。网络信息的丰富性和获取的便捷性一方面为学生的学习提供了方便,另一方面也给自制力差、自我监控能力不强的学生带来了困难,使之偏离学习的方向、降低学习的效率;同时受网络不良信息的影响,迷失于网络虚拟空间不能自拔,导致思维能力下降,分辨信息的意识和能力更加薄弱。
　　1.4 学生的网络技术方法不足
　　学生起初是想查找某个信息,查找过程中看到有趣的新闻或自认为有用的信息,就沿着链接一路点击下去,忙活半天,浏览的结果和上网的初衷早已相距甚远。搜索信息能力非常薄弱,不能够迅捷、敏感地捕捉有用的信息,更不用说对信息进行有效的分析、判断、整理、归纳、加工、传递和创造了。
　　2 提高学生网络自主学习的措施
　　2.1 激发学生网络自主学习的动机
　　动机激发对网络学习尤其重要。如果学生清楚地认识到学习内容的价值,学习兴趣会被激发;在网络学习中自己的能力得到证明,就具有强烈的学习动机,学生就想学,事实上,学习动机正是引起和维持学生进行学习的原动力,一切学习行为都是由动机引起、推动和维持的。具有强烈学习动机的学生往往都具有认真的学习态度和坚强的学习毅力(意志力),就能较好地维持网络学习活动。当网络的新奇和特色的多样性所引起的动机不复存在,在网络传送教学信息期间,激发和维持学习动机就成了网络课程学习效果的最有力的保证。教师要使网络课件每一个呈现屏幕生动有趣、吸引注意。同时,为使网络课件能区别对待不同水平的学生,还要为每一个知识点设计不同的学习路径,这些要教师针对具体的学科课程时进行更有针对性的深入研究才能解决。
　　2.2 为学生布置明确而具体的任务和提供学习方法的指导
　　在教师的课件中可以包括以下内容:①关于学习任务的详细的说明及要求,不仅要包括学科知识的学习目标,而且还要包括信息技术等相关学科的目标等。②学习活动的具体安排,可以供学生随时调出查阅。③为学生提供具体的学习方法的指导,通过指导让学生明白应该如何一步步的完成学习任务。
　　2.3 为学生提供详实易得的素材
　　传统课堂教学模式下,教师提供的信息多半是有限的、精选的、唯一的、有针对性的,能直接拿来解决问题。学生已经习惯了这种无需选择,不必思索,拿来即用的解决问题的方法。而网络环境下,呈现的信息是无限的、多维的、多媒体的、纷繁杂乱的,有些信息甚至干扰着问题的解决。这对学生而言,就增加了自主选择有效信息的难度。因此在学生的自主学习过程中,教师应该给学生提供丰富而直观的学习材料。当然我们也要鼓励学生利用一些搜索引擎,自己查找网上的其他素材,锻炼并提高学生的信息素养。所以,在网络教学环境中,教师还应该是信息资源的开发者和研究者。
　　2.4 为学生的交流提供充分的空间,并积极监督指导
　　教师要掌控讨论的主题,进程并时时引导。由于教师的参与可以及时有效的遏制无聊的话题。教师是学生可信赖的合作伙伴,教师可以通过组织协作小组,引进竞争机制,创设人性化的协作环境,激发学生的学习意向和协作学习的热情,并利用大屏幕公示学生的言论,从而有效地控制学生的无效讨论。
　　2.5 提供学生进行网络学习的方法和技巧
　　要教会学生如何学习,学会一些基本的学习技巧,以及如何有效地使用软件,进行网络搜索,从网上获取知识的能力,以及对网上知识的辨别能力;利用通讯方式如电子邮件、公告板等。
　　在网络教学环境中,教师完全有必要以引导者、管理者的身份,一方面为学生的自主学习提供各种帮助,如辅导学生如何设置学习计划,如何选择和生成自己的学习策略,如何控制学习途径,如何区分良莠信息。引导学生看到自主学习的成果,从中获得成功感和幸福感,并坚定今后自主学习的信心。另一方面教师可以适当引入、融合传统教学中有效的教学方法,让学生慢慢地学会并发展自主学习能力,最终让学生顺利过渡到完全的自主学习。