独立学院学生出路_主题班会在独立学院学生管理中的作用

　　【摘要】 主题班会是班级教育活动的形式之一,是在班主任的指导下,根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动,它是班主任对学生进行思想品德教育的一种重要形式。通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育,来促进学生的成长和树立人生观都起着重要作用[1]。
　　【关键词】 主题班会 独立学院 学生特点 作用
　　【中图分类号】 G423 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)03(b)-0184-01
　　本文结合工作实际、学习等方面从独立学院学生特点入手来加以分析,浅谈主题班会在独立学院学生管理中的作用。
　　1 独立学院学生特点
　　随着独立学院招生规模的不断扩大,办学过程中的矛盾日益凸显,独立学院的学生成为了大学生群体中比较特殊的一部分,他们既有当代大学生的共性,又有比较鲜明的个性(尤其是90后),学生管理工作面临着新的挑战[2]。
　　1.1 思想活跃,个性鲜明,具有较强的自我意识,但心理状态不稳定,独立性较差
　　独立学院的学生一般家庭经济条件相对富裕,有一种“优越感”。表现在思维活跃,兴趣、爱好广泛,个性鲜明,见识较广,主流意识多元化,追求自我个性张扬。但从小缺乏艰苦朴素作风,怕苦怕难;情感方面相对脆弱,容易受到伤害,缺乏责任感和危机感;独立意识差,依赖性强,攀比心理重。生活、学习上遇到困难时,无所适从,抗挫折能力相对较弱。
　　1.2 文化基础总体较薄弱,参差不齐,且自觉性、自律性比较差
　　独立学院被确定在三批本科的段次上,录取控制线普遍低于学校本部的分数线。学生的基础知识掌握较差,偏科现象严重。独立学院中相当一部分学生自律性较差,在中学阶段没有养成良好的学习、生活习惯,对于大学生的“自我教育、自我管理、自我服务”难于落实到行动上。更有一些学生有不良的爱好,例如迷恋网络游戏等现象比较严重。
　　1.3 自尊心强,自信心不足
　　虽然独立学院也属本科层次的教育,且录取分数线远低于一、二本高校,加之就业压力所造成的“名牌大学”效应,难免会挫伤独立学院学生的自信心。学生学习兴趣不浓厚,人文视野狭窄、人文精神缺失的现象较为突出。独立学院学生大多综合素质较强、兴趣爱好广泛、乐于接受新事物、参与意识较强,但缺乏良好的学习生活习惯。组织纪律观念淡薄、自信心不足、缺乏吃苦精神,缺少坚定的判断力和自制力。容易自暴自弃,产生厌学情绪。
　　1.4 善于展示自我,但人际交往缺乏,集体观念较为淡薄
　　独立学院的学生参与活动的积极性较高,善于展示自我,但他们追求自由独立的空间,满足于生活在自己的狭小世界里,平时不愿过多的与人联系,却更喜欢在网络上宣泄自己的感受,寻找自己的知音。部分学生自感优越,自视清高,缺乏集体主义思想和集体荣誉感。在利益面前争先恐后,在奉献付出面前缩头缩脑,功利主义色彩较浓厚。
　　1.5 学习积极性不高,缺乏主动性,学习动力不足
　　经过紧张而残酷的高考竞争,学生完成了上大学的梦想,很多学生上大学后没有了学习目标和计划,学习积极性不高,学习动力不足、学习态度消极。大部分学生的学习方法不科学,时间运用不合理。许多学生的学习方法仍然停留在初、高中时期,老师教什么,自己学什么,缺乏专业兴趣,停留在迷茫中。
　　2 主题班会在学生管理中的作用
　　主题班会作为学生管理的有效载体和平台,对于统一思想,突显学生的主体地位,培养学生良好的道德情操,树立学生的世界观、人生观、价值观,增强班级凝聚力,培育良好的心理素质等方面发挥着举足轻重的作用。主题班会是班主任老师对学生进行素质教育的重要阵地,是班级管理的有效形式。
　　2.1 主题班会作为德育的主要阵地,有着不可替代的作用
　　现代教育十分强调人的主体性和发展性,强调个性发展的自由性和差异性。所以,新时期的学校德育工作必须尊重学生,实现德育目标人性化。同时,师生间的情感交流和师生关系的融洽程度直接影响着德育工作能否顺利进行。在主题班会中,只有当老师和学生真正相互信任,才能促进师生间的真诚对话和交流。作为学校开展德育工作主阵地的主题班会,应该针对学生集体观念淡薄和心理状态不稳定等特征,结合他们在学习、生活中遇到的问题,创设问题情境,搭建师生之间心灵交流的平台,实施主体性德育,从而达到德育的效果[3]。
　　2.2 主题班会是促进学生个性发展和能力提高的重要手段
　　每个学生都有自己的特点,由于主题班会的形式多样,可以为每个学生创造个性施展的空间,使每个人的个性得到发展和完善。同学们能力的培养,特别的创造力的形成和发展,主要是在集体活动中实现的,而主题班会则是其中的重要组成部分。它不但是班集体形成的重要因素,更是促进和发展学生创造力的重要场所。针对独立学院学生有较强的自我意识但是独立性差、缺乏自律意识、自尊心强、自信心不足等特点,充分利用主题班会的作用弥补这些缺点,提高他们的能力。
　　2.3 主题班会是学校优化育人环境的重要途径
　　学生作为个体,其成长环境对个体教育的冲击和影响有时甚至超过我们的想象。为此我们只有通过优化育人环境,才能变不利因素为有利,同时把环境的不利方面作为反面教材,给学生提供是非判断的现实标准和依据,而主题班会恰恰能给我们创造这样的条件。主观上,我们可以利用主题班会积极创造和谐的校园育人气氛,不断更新德育教育手段,充分利用主体班会的特殊作用,定期地开展有鲜明主题的,针对性很强的,同学们喜闻乐见的活动。
　　2.4 主题班会是学生职业生涯规划的主要方法和途径
　　受中国传统教育观念和应试教育的影响,学习的目的就是上大学,然而在进入大学后,他们却迷失了方向。大学生的职业规划意识非常淡薄,缺乏系统化和全程化的职业生涯规划。针对目前大学生职业生涯规划教育中存在的问题,辅导员应通过开展主题鲜明、形式多样、全程培养大学生职业规划能力的主题班会,帮助学生制定出科学、合理的职业规划。
　　总之,在现阶段独立学院学生管理中存在着许多新情况、新问题,这就需要我们在主题班会的探索中因时求变、紧扣时代脉搏,从学生的特点出发,丰富主题班会的内涵,充分发挥其在学生管理中的作用。
　　参考文献
　　[1] 仇志熠.浅谈如何主题班会活动,2010.(1).
　　[2] 彭波,张静.高等独立学院学生特点及其思想政治教育,2008,5.
　　[3] 赵大柱,薛薇.新形势下对主题班会的几点思考,2007,(2).