营造生物学科自主学习课堂氛围的教学措施_
【摘要】 自主学习是优秀的教育理念之一,本文简述了我在教学中的三个措施:一是建立课堂资源,为自主学习做好准备;二是采用多种教学策略,为自主学习提供了保证;三是教给学生阅读、记忆、总结等方法使自主学习得以顺利实行。
【关键词】 生物 自主学习 课堂氛围 教学措施
【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(b)-0080-01
我校作为省级示范性高中之一,近年来优秀生比例下降、理综成绩停滞不前、学生能力越来越低。为解决这一突出问题,本人从营造自主学习课堂氛围的教学措施入手,大胆改革并取得了显著效果,现将我的做法写出来,希望同仁给予扶正。
1 师生共备课堂资源,为学生的自主学习做好准备
高中生物学作为一门实验学科,其自主学习需要有丰富的物质和精神资源。我就在教室准备好工具书、期刊杂志,从网上下载的材料张贴在教室的“生物园地”上、或让学生写在黑板报上;我积极学习现代教育理论,为提高教学效果常常牺牲大量的休息时间,还不断与学生沟通谈心以充分了解学生,通过成立生物课外学习小组,培养学生浓厚的生物学习兴趣,总之这些为自主学习的课堂教学提供了保障。
2 教师采用灵活多变的教学方法,注意体现学生的主体地位
2.1 布置任务,让学生多动一动
陶行知先生曾倡导教育要培养“手脑双慧的人”。除实验课外,我还注重课堂教学学生的动手习惯,如学完细胞分裂让学生绘细胞变化图;学完遗传规律让学生写基因型或表现型,算后代几率,总之使学生在活动中提升能力。
2.2 合理分组,让学生多议一议
为了调动所有学生的主动性,我在教学中提前把学生分为若干组,对大家认识不清的问题多讨论,通过互相启发,相互补充,从而加深对知识的理解和运用。
2.3 给予时间,让学生多想一想
学而不思则罔,每节课留一定的时间让学生静下心来思考一下,才能把纷杂的知识内化成自己的东西。
3 教师要教给学生行之有效的学习方法,以提高学生的各种能力
未来学家埃德加-富尔提醒我们,“未来的文盲不是目不识丁的人,而是没有学会怎样学习的人”,我在教学中给学生介绍了一些学习方法:
3.1 教给学生如何高效阅读,提高他们的思维能力
阅读是自主学习的基础,是学生获得知识的有效途径之一,我将阅读分为课前、课中和课后阅读,我提倡学生课中阅读,每一节课都留10分钟左右的时间让他们静静地读书,它能使学生咬文嚼字、字斟句酌,抓重点,析难点,辨是非,正确理解概念、原理和规律。时时提醒学生注意以下原则:①同步性原则,即其阅读要和教师要求同步,利于教师巡视,避免学生偷懒;②目的性原则,学生要带着问题阅读,通过阅读解决问题;③循序渐进的原则,应遵循由简到繁,不可急于求成,好高骛远;④结论性原则,即通过阅读得出一定的结论,使学生有成就感。
3.2 介绍多种记忆方法,提高他们的记忆力
科学研究证实即使很著名的科学家也只不过用了其大脑记忆潜力的很少一部分,给学生树立能记住任何知识的自信。我介绍了一些记忆方法,例如:①简语归纳法,即用几个词来归纳一段文字的核心内容,例如胰岛素的生理作用“少来多去降血糖”;②歌诀记忆法:在学习胚胎工程时师生一起编制了歌诀“试管动物造优畜,促刺超卵外培熟,人工受精桑囊移,植入母体育新犊”;③联想记忆法,例如学光合作用想象自己在大树下喝着茶水,看着优美植物进行着很忙碌的“光反应、暗反应-----”,学以致用。
3.3 探索多种总结方法,增强他们的创新能力
我介绍了归纳、演绎、列表、绘图、比较等多种总结方法,在交上来的章节小结中有很多学生创造性地把细胞、代谢、调节、遗传和生态融合到了一体,绘制的图表利用了多种方法,还把数学上的集合、化学上的曲线等加入其中,从一个侧面也看出教师的影响有多大。
以上介绍了我在课堂教学中实施自主学习的各种措施,具体操作是:先复习解疑上节内容,大约用时5分钟;随后是课中阅读:此时教师把复习提纲快速写在黑板上或打在多媒体屏幕上,并在教室巡回检查、解疑,一般用时10分钟;随后让小组讨论,回答的最好并予以表扬,一般用时15分钟左右;随后对出现的疑难问题教师进行解答,用时5分钟左右;最后是5分钟的学生反思、训练及教师布置作业阶段。
新课标的各种考试综合能力性试题越来越多,在2010年及2011年的期中和期末中我教的班级都取得了五县第一的好成绩,在2012年的新课标高考中学生反映生物考得很好。事实证明,营造自主学习氛围的措施是行之有效的,达到了自主学习的目的,它们确实能提高学生的综合素质。
参考文献
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