抓住契机——转化学困生:学困生转化情况记录表

　　【摘要】 教育界有一句名言:“没有教不好的学生,只有不会教的老师”。许多老师看了这句话大喊冤屈:“学生智力有差别,难道让我们把每个学生都教成清华、北大生？”起初,我也认为这样说太绝对,太不理解老师的难处。但是,教学中,一个个后进生转化的例子却让我逐渐明白了这句话。首先要弄明白怎样才算教好学生呢？都考上大学、都考高分是教好的标准吗？
　　【关键词】 教师 学生
　　【中图分类号】 G42 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)06(b)-0087-01
　　我认为孩子的智力确实有差别,让每个学生在自己的智力水平上,快乐地学习,愉快地生活,自信的成长,物尽其用,人尽其才,这才应该算成功的教育。那么,如何帮他们进步呢？我认为抓住转瞬即纵的契机是关键,一个优秀的教师,就应该练就这样一双慧眼,做一个有心人,在教学中能发现契机,并抓住。
　　曾经接手过一个新班,六十多个学生,别人对这个班的总体评价是,成绩差,纪律乱,学生难管,尤其提到一个叫丽丽的女孩,全班倒数第一,语文八分,数学五分。
　　一开始我就悄悄的观察这个女孩子:她身材瘦小,浑身上下脏乎乎的,一双小眼睛,眼皮总是低垂着。难怪,一看这孩子,谁都能猜出她的智商有多少！可再一接触,你就连猜都不用猜了:写的练习题不是全空,就是添上一些怪字;听些生字十个里有八个错字,两个别字;写作文,没有标点,错别字连篇,思维混乱,象些梦话;背课文一句背不过的总是她。我的心凉到了底,这该怎么教？
　　但我不想就此放弃她,又苦于没有好办法。
　　有一次开火车读生字,火车开到她那里,一个简单的“劳”字却难倒了她,只见她战战兢兢地站起来,张了三次嘴,没念出来,眼泪却已在眼眶里打转。我心里真窝火,“你会不会？”“哭什么,坐下”！我心里长叹一声,同时一种教师的责任感油然而生,对她产生了怜悯之情,难道她以后都这样痛苦地学习吗？每天都是心情灰暗的坐在教室里吗？以后,对她的学习,我做出了让步:作业写不好,生字错得多,课文背不过,上课不发言,都不去追查、较真,稍微有一点好的地方就表扬她,我想维护她仅有的、脆弱的自尊心,同时也在默默地等待转化她的时机时机。
　　班里的一项规定又把她推向了风口浪尖。为了充分调动学生的学习积极性,我们班里规定:背诵课文一小组为单位,按背过的先后在黑板上排序,前三名奖红旗,在规定时间内背不过得罚黑旗。这项措施让学生背诵的积极性倍增,可丽丽所在的五组可惨了,每次因为她的拖累,总被罚。五组的同学一起找我诉苦,要求把丽丽调走。我也替他们抱不平,可我问他们,把她调到哪个组好呢？他到了那个组会背过呢？我告诉他们,发动集体的力量,想办法教她,鼓励她,实在不行就给她降低难度,背过一半就算通过。
　　有一天背一首诗,黑板上赫然挂上了五组的名字,再看一看五组学生,个个抬头挺胸,丽丽虽然低着头,但在用眼角瞟着我。我故作惊讶地问:“丽丽背过了”？丽丽没出声,我问:“可以背给大家听一听吗？”丽丽羞涩地站了起来,小声地,顿顿磕磕地竟背过了！我的心里一热,给了她热烈的掌声,全班也顿时掌声雷动,经久不息。
　　我突然发现了一个契机,一个新起点。我走下讲台,亲热地把丽丽搂在怀里,说:“丽丽是好样的,她以后肯定都能背过,肯定会很棒！”一个简单的动作,一句简单的话,对丽丽来说可能是最高的奖赏。她的小脸红了,使劲地点了一下头。
　　以后,每当丽丽读出了一个字,读对了一句话,回答一次问题,我都会带动全班为她鼓掌,我也在全班同学前反复灌输一种思想:全班六十个同学没有一个笨学生。丽丽像刚学走路的孩子,一天一个样了。她上课发言越来越积极,背诵基本上能完成其他同学的一半甚至多一点。有一次公开课,她回答了三个问题,竟然基本上正确,让了解她的听课老师大跌眼镜,连说奇迹。
　　尽管现在听写她还是会错很多,写作文还是混乱一团,我没有急着给她纠正,我小心翼翼地捧着这点星星之火,生怕它熄灭。看着她的变化,我的心里漾起一些自豪感,成就感。也许,她的成绩只能由八分升到十八分、二十八分,永远考不了七十八分,但我觉得她已经成功了,最起码有了一个成功的开端,她由一个痛苦学习的孩子变成了一个快乐、自信的学生。我很清楚,要转变她,以后的路很长,以后的工作更繁重,但我不会放弃。
　　我常常想,多一些鼓励,多一些关爱,多一些耐心,抓住契机,后进生转化不是也可以这样吗？
　　第二个机会终于来了。
　　学校要选拔运动员参加师生场地赛,没想到瘦瘦小小的她竟选上了,并且是以班里第一名的成绩选上的！从此,每天早晚,都能看到她在操场上训练的身影,都能看到她灿烂的笑脸,我在操场上跑步,问她:“累不累？”她毫不犹豫地说:“一点不累！”她还告诉我,长跑要有耐力,要不放弃,开始不要用力太大,要慢慢地加力……俨然一个小老师。
　　正式比赛了,我参加教师组,丽丽参加学生组,我们一起来到操场上,我们互相鼓励。比赛开始了,丽丽像一只瘦小的燕子,裹挟在一群比他高大的学生中间,简直要被人流吞没了,但一圈、两圈、三圈下来,像大浪淘沙一样,密集的学生变得稀疏了,逐渐拉开了距离,那只瘦小的燕子却在前几名顽强地跑着,此时,我的心都要跟着她飞起来了,不停地为她加油,呐喊,此时我觉得她是那么优秀,那么可爱。最终,她取得了第二名的好成绩,我给了她紧紧的拥抱。
　　教师组比赛时,跑了一圈多,我的腿就像灌了铅,嗓子火辣辣的,要冒烟了,我感觉再也坚持不下去了,真后悔来参加比赛,不停地想要退出。但就在这时,丽丽跑过来了,跑在我的外圈,陪着我跑,并给我鼓劲,加油,不停地说:“姜老师,要坚持,不要放弃,你一定要坚持,你是好样的”,此时,就像她是我的老师。我的心热乎乎的,眼泪都要流出来了,她此时何尝不是我的老师呢！
　　凯旋回师的车上,我拥着瘦弱的丽丽,在她的脸上找到的,都是欢乐、自信的光彩,我在心里默默地念叨:孩子,你也有自己的成功,愿你每一天都充满阳光。
　　抓住契机,给每一个孩子找到自信的机会,这应该是我们教师的天职,也是我们教师的成功。