[在新课标下如何激发学生的体育兴趣]如何激发学生的体育兴趣

　　摘要：本文通过采取积极开展启发式体育教学，推广培养学生创新能力、课堂教学给学生自我锻炼时间、教学教法多样化等多样化体育教学方式，转“被动学习”为“主动学习”和体育课堂要激活学生主观能动性等教学措施，系统地阐述了在新课标下如何激发学生的体育兴趣。
　　关键词：新课标；激发；体育兴趣
　　中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0104-02
　　新课程标准打破了传统的教学方法，要求体育教师在教学中要与时俱进，改革教学方法。要想提高学生们对体育学习的积极性，就务必从激发他们的学习兴趣开始，兴趣才是最好的老师，下面谈谈几点体会：
　　一、积极开展启发式体育教学
　　在体育课堂上，老师可以在教授学生体育知识的时候，择机择时的留有疑问，青少年孩子都处在叛逆期，而且好奇心会特别的重，如果他们想知道的事情，却无法得知答案，这会激发出他们的兴趣，去问一个为什么？这是一个很好的引导学生进入体育课堂学习的起始步骤。比如说，老师提问：100米你要跑多少步才能跑完？谁是你们班中跑得最快的人？等等。这些问题，在他们的思维中，在强大的好奇感与征服感的驱使下，引发他们的思考，为寻找答案，他们需要用自己的方式去解密，锻炼了独立思考的能力，也对的体育兴趣在不断探索中更加热爱。
　　二、推广多样化体育教学方式
　　1.注重培养学生创新能力。在体育课教学中，多设计一些学生活动提供学生们参加，在活动中要有能让他们挑战自我和获得成功的机会，学生们在享受成功的同时，会增加对体育课堂的喜爱。他们能感受到在课堂上，他们的付出是有成果，有回报的，这也就大大的增加了他们积极性，和参与到课堂活动的可能性。老师可以在恰当的时间，充当学生的角色，在自己设计好的问题，让同学们去想办法解决，他们可以几人一组，也可以全班一起来，细化分工、配合，来共同解决小难题，作为老师可以在一旁指导，给他们提供思路，或者给他们足够空间，大胆发挥，结果不重要，重要的是过程。
　　2.体育课堂上同学要有自己的时间。按照以往的体育教学，每一堂课都有满满的任务，老师基本也都是按照教纲的计划，来布置每堂课的时间表。一节课下来，经常能听到同学们的埋怨声，也能明显感觉到他们更加的疲惫。每个同学都有适合自己放松的一种方式，我们不能千篇一律的要求。所以适当的给他们一些自己的时间，用他们自己的方式去放松自己的身心，去锻炼自己的身体，会达到更好的效果。
　　3.教育教学方法多样化。新鲜感，是同学们渴望在求知过程中最想体会到的。在枯燥的文化知识学习后，体育课作为他们放松的最好时间段，他们需要一种新的方式，新的东西来给他们不一样的感觉。秩序化的教育，只会让学生更加的疲惫。如果课堂前半段用于激烈运动的练习，那后半段可以采取放松运动进行，并采取一点点小奖励，这不仅调动了同学们的积极性，也对他们在剧烈运动后保护身体起到很好的作用。又例如：球类教学时，应用多媒体展示技术动作，观看重要比赛片段。在练习当中如果学生不会或者是不清楚各个环节的动作时，能及时地察看到自己不清楚的技术动作。学生对教师的每节课都有新鲜感，每一节课都能怀着好奇心学习。那么我们的课堂就是成功的，因为我们成功的迈出了第一步。
　　三、被动型向主动性转变
　　现代心理学认为，人的一切行为都是由动机引起的，动机是激励人们活动的内在动力。而我们现在的课堂缺少活力，缺少学生主动参与。比如说课堂上，老师提出一个问题，你会发现很少有同学主动举手去回答问题，有一部分同学是因为内向，而大多数同学是不愿意举手去回答问题，因为他们无法在学习中找到他们的兴趣，他们不愿意去参与到老师与学生的交流中。我们现在还是要强加或者记忆性的去学习知识，如何转变这种教学观念，让同学们主动的去学习知识，是我们必须要解决的问题。这样才能提高学生的学习效率与兴趣。
　　同时，教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即用“手势指挥，眼神暗示，语言激励”。“手势、眼神”是无声的语言，具有其他组织方法不可替代的作用。教师在体育课中要针对不同问题、不同情况、不同对象，抓住时机，使用有效的、积极的教学口语对学生的学习情况进行过程性评价。教师的一个眼神，一句激励的话语，一个肯定的手势，都是启发学生走向成功的信号。教师应善于捕捉学生的闪光点，不失时机地给予积极评价，教师对于学生的积极评价方式多种多样，最常见也最容易产生积极效果的，应该是教师在课堂上对学生的真诚赞扬。
　　四、体育课堂要激活学生主观能动性
　　体育课堂存在最基本的缘由，就是使长期处于紧张状态学习文化知识的同学们，可以有一个场合，通过体育运动，来缓解他们的压力。一来，加强体育锻炼，可以使学生的体质和精神面貌上都有一个层次的提高，表达出他们朝阳的姿态；二来，体育课的到来，是同学们暂时远离书本，放松自我，经过一个时间段的缓解，再投入到学习中去，头脑思路会更清晰，学习效率更高。作为老师，其基本的职责就是要告诉学生做什么、怎么做。所以老师的教育教学方法，直接影响着学生们对学习方向性的选择，老师和学生不是天生的敌人，只要引导方式合理，让他们知道锻炼的好处，让他们懂得锻炼是为了什么，让他们觉得体育是件有乐趣的事儿，而不是与学文化课一般枯燥，学生就会愿意去投入到体育课堂中。体育课堂一定要以活动性为主，老师不要硬性的给学生安排任务，必须做什么，这么做只会打击他们对体育课堂的向往。在一种活跃轻松的气氛下，展开的活动性课堂，才是学生们想要的方式。
　　在教学中真正能够适合学生、适合素质教育以及新课程标准下的多元化教学模式和形式多样的教学手段，还需要我们体育工作者不断地追求，不断地创新和探索有利于激发、提高学生体育学习的途径和方法，真正使体育课堂教学成为学生获取体育知识和运动技能，促进身心健康的摇篮，让学生进行自主性、探究性、合作性的学习。
　　综上所述，在中学体育教学中，通过采取启发式教学和推广多样化的教学方式，并在教学实践中让学生们主导学习，充分发挥自主能动性，在学习中充当主人公，而不是旁人角色。展现出他们的创新能力，创造能力。提高他们的体育学习积极性，强身健体，更能有利于他们以更好的面貌投入到新的学习中。