[以情境创设为抓手，让音乐课堂流光溢彩] 情境创设
情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以生动形象为主体的教学场景，使学生产生如临其境的真实体验，从而引起学生内心的情感感受，达到优化教学的目的，提升教学效果的一种教学方法。音乐是一门富含情感的艺术，又是一门触发学生灵魂的艺术。我们应结合中学生的年龄特征，更好地培养学生的音乐技能，提高学生的音乐素养，从而引导学生在实际教学中，迅速的感悟音乐意境，准确地把握艺术形象，体会艺术的魅力。我认为在初中音乐课堂中，结合歌曲特点，创设与学生身心、理解能力相融合的教学情境，可以让学生在愉悦的气氛中，带着浓厚的兴趣深入音乐课堂，参与音乐学习。本文就初中音乐教学中的情境创设，略谈自己的一些做法。
一、讲述故事，感知情境
故事是学生喜爱的一种形式，即使是初中学生，他们对充满悬念、蕴含知识的故事也是情有独钟。音乐教材中，很多经典歌曲的背后都承载着曲折动人、感人至深的故事，教师在教学中，尤其是在新课的开端，如果能进行绘声绘色的讲解，不仅能让学生生成强烈的探究欲望，更能唤起学生对我国传统文化的极大兴趣，体会传统音乐的博大精深。如在教学苏教版音乐九年级上册第三单元“悠远古风”时，我在播放古琴曲《流水》的同时，给学生讲述“高山流水遇知音”的故事，伴随着优美动听的旋律，让学生倾听俞伯牙和钟子期惺惺相惜的故事，感受这一千古绝唱带给后世的感叹，让我们明白知音难觅，要珍惜朋友间的友情；再如，在进行小提琴协奏曲——《梁祝》赏析教学时，我给学生讲述梁山伯与祝英台这一古老而优美动人的民间传说，让学生在这一凄凉哀婉的故事中体会作品中如泣如诉的情调，从而感受作品的思想内涵，体验作品的音乐美。通过这些小故事，使学生的情感在旋律中得以升华，受到感染，作品中陌生的形象也进而变得生动具体，学生们也自然投入到了欣赏之中。
二、角色表演，体验情境
课堂表演，对很多学生来说，具有极大的吸引力，特别是音乐课堂，让学生进入作品，扮演其中的角色，必然会使学生产生对角色的亲切感，增强他们对人物的内心体验。此外，由于学生参与了表演，不仅可以让艺术作品所展现的形象最直接的作用于学生的多种感官，而且让学生直接的感受到作品的情感色彩，这种方式具有课堂教学的戏剧性，又具有表现形式的生动性，无论是表演者，还是观众，他们的情绪都很热烈。如在教学八年级下册第五单元“梨园漫步”时，我在课前给学生准备了简单的道具和头饰，让学生在课堂上穿上京剧表演中的传统服装，让那些有一定基础的学生上台表演，伴随着乐曲，学生煞有介事的表演，教室里的气氛顿时沸腾起来，学生们最直接的感受了京剧这一中华民族的国粹带给我们的艺术享受。再如，教学之余，我结合当下初中学生追求时尚的心理，经常给学生搭建放飞个性的舞台，如在班级组织一些走秀表演，街舞展示，同学们更是积极踊跃，争相参与，尤其是那些平时文化学习中不太理想的同学，更是乐此不疲，在这里找回了自信，寻找到了无尽的快乐。因此，音乐课堂中的表演，不仅能够让学生对音乐作品中的人物内心有更深更全的理解，也更能丰富音乐课堂，让学生感受音乐带给他们的乐趣。
三、巧借图片，重现情境
图片是进行情境教学时最形象、最简便易行的手段，教师在适当的时候呈现一幅恰当的图片，可以激起学生强烈的情感共鸣，给课堂教学带来事半功倍的妙处。当然，在运用图片重现情境时，需要教师适当的加以指点、启发，从而引导学生的感知方向，让他们尽早地进入情境。如在欣赏《大海啊，故乡》时，我给学生展示了大海的图片，有的波涛汹涌，有的则恬静安逸，学生们一边欣赏，一边不由自主的说：“真是太美了！”再如，在教学《春天来了》一课时，我一边让学生欣赏音乐，一边给学生介绍春天的自然美景，同时及时的呈现图片，面对万物复苏、一派生机盎然的景象，学生仿佛置身于大自然中，沉浸在希望的天空，眼前的画面也自然笼罩上了特定的情感色彩，充满了春天的气息，他们自己也犹如变成了一只只展翅飞翔的小鸟，思绪的翅膀自由翱翔。
四、运用媒体，牵情入境
多媒体技术是当前课堂教学中最富活力、最具魅力的教学手段，在音乐课堂中，运用多媒体技术，可以为学生营造出声画并茂的情境，让学生的情感随着教师的引导而自由律动，从而极大的凸显音乐课堂的艺术魅力。如在欣赏《谁说女子不如男》时，我先是利用大屏幕给同学们播放中国传统戏曲中武生的功夫，然后又给学生播放了我国著名的武术明星李小龙、李连杰、成龙等的精彩动作画面，学生们的兴趣立即就被调动了起来，然后再让大家欣赏屠洪纲的《中国功夫》，里面出现的许多武术动作，更是让学生们叹为观止，欲罢不能，他们情绪高涨，有的甚至跃跃欲试，课堂气氛达到了高潮。试想，在这样的情境中学习，学生怎能不全情投入，学习的效果怎能不事半功倍？
总之，音乐是表现形象的艺术，在此过程中，需要培养学生具有丰富的想象力。因此，教师在音乐教学中，要努力挖掘音乐教材中的表现因素，创新思路，创设相应的情境，使学生在轻松愉快的氛围中不仅获得音乐知识和技能的提升，还能感受心灵的陶冶，提高他们对美的感知，真正使音乐课堂成为学生放飞心灵的舞台，成为学生追求精神愉悦的家园。
（作者单位：江苏省淮安市淮阴区开明中学）