【以文化为引领，构建和谐育人环境】 和谐的育人环境
学校文化建设是学校持续发展的重要因素，一个学校真正与时俱进的发展，已不仅仅体现在高质量的教学成绩上，更体现在富有个性和特色的文化建设中。在学校建设中，要以文化为引领，才能构建和谐的育人环境。作为一名校长，对校园文化的思考和实践是我工作和生活中相当重要的一部分。多年来，我在努力提高学校教育质量的同时，也一直致力于校园文化建设，在这个历程中，我越来越感觉到，一个学校真正与时俱进的发展，已不仅仅体现在高质量的教学成绩上，更体现在富有个性和特色的文化建设中。
我校是一所农村初级中学，校园文化建设经历了三个阶段：从外观环境的改善到学校精神的形成再到和谐发展的内涵，这是一个由量到质的渐进过程，在这个过程中，不仅彰显了我校的发展理念，也彰显了我校的发展方向。
一、不断加大教育投入，努力改善办学条件，打造高雅温馨的校园环境文化。学校环境是校园文化的物质体现。在最初进行校园文化建设时，我深信，环境育人的作用是润物无声的，所以大力加强校园文化建设，加强学校的美化、绿化，投入资金增加教学设施，改善办学条件，校园里，教学区、绿化区、运动区、生活区四区分明，杨树、柳树、榆树、松树苍翠欲滴，花区里鲜花绿草相得益彰。走廊文化、班级墙壁文化异彩纷呈，徜徉在校园里，如同置身于花园、乐园。教师教得舒心，学生学得开心，整个校园呈现出蓬勃向上的生机，在这种“花草动情，墙壁说话”的氛围中，师生的精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范都有明显的改变和提升。
二、不断加强队伍建设，努力提升教师素质，打造积极向上的校园精神文化。由于学校是教育人、培养人的地方，所以我认为，校园文化更集中表现在其精神文化上，而精神文化的引领者应该是领导、是教师。
我们通过两抓两促提高教师队伍的整体素质，以良好的干风和教风引导学生健康成长。一是抓学习，促能力提升。强化学习意识，要求广大教师牢固树立终身学习理念，倡导“工作学习化，学习工作化”，要求教师将学习作为一种信仰和生活习惯每天坚持。二是抓作风，促效率提高。要求领导干部要常怀为生之心，常思治校之策，情为校所系，利为校所谋，形成了“勤政、廉洁、务实、高效”的领导作风；倡导教师关注每一个学生，关爱学困生，鼓励学生的进步，解决学生遇到的问题，用“敬业、严谨、协作、创新”的优良教风培育学生健康快乐成长。
三、不断树立良好形象，努力提升文明素养，打造朴实清新的校园行为文化。一方面大力加强“爱和责任”为核心的师德建设，大力提升教师专业素养，在教师中树正气，讲团结，比奉献。广大教师提高了集体主义意识，增强了大局观念，在工作中恪尽职守，淡泊名利，不讲条件不谈报酬，服从服务于学校和学生的发展，做到了“学为人师，行为世范”，树立了教师为人师表的良好形象。
另一方面加强学生四种习惯的养成教育。一是文明习惯教育。通过开展文明班级评比、文明学生评选等活动，倡导学生讲文明话，做文明事，追求真善美，摒弃假恶丑，做文明向上的中学生。二是学习习惯教育。课堂上，鼓励学生养成多思、善问、大胆质疑、主动回答问题的习惯；课后，帮助学生养成预习、复习的习惯。三是生活习惯教育。引导学生从小事做起，自尊自信，自立自强，身体力行，养成良好的生活习惯。四是安全习惯教育。利用各种形式，通过各种渠道，对学生进行安全教育，培养他们的安全意识。
通过四种习惯的培养，学生“学会求知，学会做事，学生做人，学会共处”，形成了“尊师、笃学、善问、实践”的良好学风。
四、不断强化细节管理，努力建设和谐校园，打造以人为本的校园管理文化。我们坚持依法治校，以德治校，以制度治校，建立健全各项管理制度，并汇编成册，让全体教师熟知内容，做到责任具体、目标明确，人人有事做，事事有人管，所有教职工都尽职尽责，在细字上做文章，在实字上下功夫，达到了“以制度规范人、以舆论引导人、以情感关心人”的目标。
我们坚持“细节决定成败，执行决定输赢，态度决定一切”的管理理念，大力实施精细化管理，使每一个步骤都做得精心，每一个环节都做得精细，每一项工作都做成精品。
在日常管理中，学校实行带班领导24小时全权负责制，每天都有一位带班领导负责检查学生课间遵守纪律情况、课堂听课表现，随时督促学生，养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯。白天上课期间，每个年级都有值日教师负责检查学生的课间纪律。学生外出必须有带班领导签字，校外人员更不能随便入校园。
我们遵循以人为本的精神，在管理中关注师生身心健康，关爱留守生和贫困生，建立特殊生档案，制定控辍制度，家访制度等，确保学生不因家庭贫穷、学习困难、缺少关爱而辍学。
教育实践证明，施教无痕，育人有声。回想我校多年来校园文化建设的历程，我深切地感觉到了环境育人的重要，感受到了校园文化的魅力，感悟到了学校内涵发展的意义，作为学校的负责人，我将把校园文化建设作为学校持续发展的永恒主题，努力提高学校的核心竞争力。