小学信息技术课程的教学语言要规范_信息技术课程
在小学信息技术听课的过程当中，笔者发现部分小学信息技术教师在叙述概念或讲述操作方法时，使用的教学语言缺乏必要的准确性和规范性。小学信息技术课程是为今后的学习夯实基础，因此，尤其要重视教学中语言使用的规范性。
一、小学信息技术课程教学语言存在的问题
(一)术语使用不当
1.“确定”和“应用”
很多的对话框都有“确定”和“应用”按钮，在这两个按钮同时存在的情况下，我们不少老师教学时却很随意，一会儿说“单击‘确定’按钮”，一会儿说“单击‘应用’”，其实“确定”和“应用”是不一样的，单击“确定”按钮时，系统将接受对话框所进行的所有修改，并且关闭对话框；而单击“应用”按钮的时候，则接受了对话框的修改并立即应用，但是不关闭对话框。并且，在有的对话框中，“应用”的修改并不保存，在下次运行的时候，仍将遵守原先的设置。我们信息技术老师可不能太随意。
2.“工具栏”和“任务栏”
“工具栏”和“任务栏”是WIN－DOW""S系统中的两个经常使用的概念，“工具栏”主要设置任务栏的组成元素以及设置任务栏的外观，在工具栏中包括“地址”、“链接”、“语言栏”、“桌面”和“快速启动”几个选项，被选中的则相应显示在任务栏中。而任务栏则是屏幕底部的蓝色条，由位于左边的“开始”和“快速启动“以及中间的应用程序按钮分布区、语言设置和时间显示区域组成。
(二)意指不明确
1.“按这个”或“点那个”
在信息技术操作过程当中，不少老师喜欢说“按这个”、“点那个”，可究竟是点什么呢?不少学生一头雾水。“这个”、“那个”这些模糊词语在信息技术教学当中应当摒弃，究竟是“图标”、“窗口”，还是“任务栏”、“开始”按钮，都要按它们的标准名称进行表述。
2，‘对话框”和“窗口”
在介绍课堂教学任务的操作步骤时，不少信息技术老师往往随口说“窗口”，但究竟是“窗口”还是“对话框”呢，不少老师甚至自己也不太清楚。窗口是桌面上的一个矩形框，是应用程序运行的一个界面，也表示该程序正在运行中。而对话框是一个独立的窗口，起到与用户进行交互的作用，用户可以在对话框中输入信息，阅读提示，设置选项等操作。因此，不能随意地将“对话框”说威“窗口”。
(三)发音有误
1，英语发音不统一
在信息技术教材中涉及许多英语，比如说WINDOWS XP，究竟是按读英文字母那样读(aikesi P)，还是读“叉P”呢?此外，像WORD、EXCEL、PowerPoint、Flash等计算机英文词汇，各个老师发音并不统一。
2.汉语多音字发音问题
汉语多音字发音问题中，比较常见的要数“复制/粘贴”了。对于这个“粘”字，不少老师读“nian”，而此处“粘”字是作动词使用，因此正确读音应该是“zhan”。
二、信息技术课程教学语言问题的解决措施
首先，要从观念上重视信息技术课程的教学，注意规范使用信息技术教学语言。中小学教育中，信息技术普遍被认为是“小三门”、“小学科”，教师在教学过程中不够重视，常常以读教科书、粗略地示范操作一下就完事。《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要》明确指出：信息技术课程旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息技术基础知识和基本技能，形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力，形成与信息社会相适应的良好行为习惯，为培养能够适应信息社会发展挑战的创造性人才打下基础。
其次，教师要加强自身的业务学习，不断提升个人的信息素养。信息技术老师教学语言使用上的不规范，从一个侧面反映出教师自身的基础不够扎实、信息技术语言表达水平不高等问题，因此，信息技术老师要不断学习，通过学习不断汲取并更新专业知识。例如身边常备计算机英语字典，不懂就查，并及时记录好笔记；征订计算机报纸杂志，广泛汲取知识，提高信息技术课的趣味性和知识性，有助于真正提高学生的信息素养；多听其他科目老师的课，加强课堂语言表达能力，提高课堂教学水平。
最后，信息技术老师要讲究教学艺术。信息技术课是一门操作性很强的学科，学生从课堂上获得的知识必须经过实践操作才能转化为自己的知识，因此信息技术教师在教学中应调动学生的多种感官协同合作，特别强调手脑并用。对于教师而言，要讲究教学效果，鼓励学生实践操作。在动手的同时，老师还要积极动脑，在长期的教学中养成良好的语言表达习惯，即在实际操作的时候应该有流畅的标准化、规范化的解说语言，这应该就是信息技术教师应掌握的特有的教学艺术。
随着信息技术教育以及小学生信息素养培养的兴起，小学信息技术教师语言的规范化问题受到一些教师的关注。在信息技术基础性教学的道路上，广大信息技术教师应明确信息技术教学的作用影响，坚持学习改进，不断实践探索，使小学信息技术课堂更加规范有效，为学生信息素养的形成打下坚实的基础。
(作者：江苏省丹阳市实验小学教师)
责任编辑：郑娟