中学生阅读兴趣的培养策略|亲子阅读中学生阅读兴趣培养策略

　　摘 要： 阅读教学是语文教学中不可忽视的一个关键环节，是培养学生自主学习能力的必经之路。而兴趣又是进行阅读的首要条件，要想使学生的阅读能力有所提高，最重要的途径是激发和保持学生的阅读兴趣。
　　关键词： 阅读教学 阅读兴趣 阅读能力
　　阅读是语文教学中的重要环节，阅读活动是一个以理解为核心的、综合性极强的、复杂的思维过程，是通过学生自我创造、探究、思考来获得知识的重要途径，同时也是学生对语文知识进行理解和积累的前提条件。如何激发中学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，提高阅读能力，最终达到提高语文的学习能力的最终目标，是一个永恒的课题。
　　阅读教学作为语文教学的重要组成部分，是提高学生语文素养的一个极其关键的因素。钱梦龙老师曾指出：“在读、写、听、说几项语文能力中，阅读能力是基础，只有善于阅读的人才能从各种读物中广泛汲取精神养料，拓宽文化视野，才能全面提高自己的语文素养。”①“几乎所有的作家都认为少年时代就爱上读书，对他们后来走上创作之路有着毋庸置疑的影响。”②
　　经过调查发现现在学生的阅读量少得可怜，阅读兴趣也不十分浓厚。我经过多方面研究调查，总结出学生的阅读兴趣不浓的原因大概有以下几个方面：
　　信息多元化。当今社会飞速发展，科技日新月异，中学生更容易沉湎于网络、游戏、电视等，即使是有一部分学生喜欢读书，也只是一些他们认为有趣、新鲜、能吸引他们眼球的休闲类的简单的书。即使是这些能让他们感兴趣的书，也没有几个学生能把它读完。
　　阅读功利性。部分学生认为阅读是在浪费时间，对他们的学习和人生并没有多大帮助，所以他们不会主动阅读。即使有的同学阅读，也仅仅是为了完成老师布置的作文。或者是跟父母说我读多少书你就给我买玩具、给我钱，在父母答应之后才去读一本书。
　　不爱思考。现在的学生基本上都是独生子女，在家娇生惯养，过惯了衣来伸手饭来张口的日子，十分懒惰，所以对于一些含义深刻、语言丰富的书懒得动脑子，想这篇文章到底讲的是什么、这句话的意思是什么、描写了一个怎样的意境。
　　正是由于以上种种原因，本应该生动有趣、内容丰富的语文课在他们的眼中变得枯燥无味。因此，如何激发学生的读书兴趣，让学生喜欢读书是一个非常棘手而且极富挑战性的工作。这也是值得语文教师思考、探索的问题。那么如何改变这一现状呢？我认为应该从激发兴趣和保持兴趣两个方面着手。
　　一、抓住教学契机，找好兴趣切入点，激发阅读兴趣
　　于漪老师说：“阅读教学之功在于有计划有目的地促使学生产生孜孜不倦、锲而不舍的学习语文的愿望。”③兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力，学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。而如何促使学生产生这种兴趣呢？我认为需要抓住教学契机，寻找好的切入点，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
　　（一）借助课程标准的契机，激发阅读兴趣。
　　《全日制义务教育语文课程标准(实验搞)》提出语文阅读教学的总目标是“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助阅读浅易文言文。九年课外阅读量应在400万字以上”。从课程的意义上讲，既在于保证课程的丰富性，又在于保证课程的精神引领性。在语文教学的过程中，借助课外书或从网络上让学生查资料，从中得出问题解决的方法。让学生从内心领悟到：读书对他们来说有多么重要，感受到读一本书就是开辟一扇认识生活的窗口，在读书中发现和理解更多的教科书中得不到的东西，既感受到阅读的快乐，又激发阅读兴趣。
　　（二）以语文活动为契机，诱发阅读兴趣。
　　当学生带着某种需求去查阅书籍的时候，阅读兴趣会得到极大的提升，主动性也会得到充分的发挥。所以我就在教学中引入大量的语文活动，如演讲比赛、辩论比赛、好书推荐等活动，这些活动极大地激发了学生的读书兴趣。以辩论赛为例，我们每周都会抽出一节课围绕一个话题进行辩论比赛，学生们对此非常感兴趣，由于辩论题目提前公布，为了使自己不至于在辩论时哑口无言，或者想在辩论时语惊四座，就会围绕辩论的题目进行大量的阅读。一个人的阅读毕竟有限，这样就促使他们寻找同伴，寻找所需材料。对于在课外阅读中取得一定成绩的学生，及时地给予鼓励，当他们获得成功，看到自己的成果后，就会在一定时间内坚持大量广泛阅读，继而良好的读书习惯就在一次次的激励中慢慢养成。个体的成功又会成为其他同学的范例，这样的辐射作用会慢慢促进整个班级阅读氛围的营造，从而既增加学生的积累，又锻炼学生的语言表达能力，更主要的是让学生尝到读书带来的乐趣，从而积极主动地读书，其意义也就更加深远。
　　（三）以专题读书为契机，督促阅读。
　　教材中，每一个单元后面都有一个学习园地，围绕预先设定好的针对性问题，设计主题读书内容。这是一个非常有效的读书方法，可以借机让学生收集更多相关专题的文章。所以我们尝试先后开展“父爱周”、“名人周”、“宋词周”等。以“宋词周”为例：我们用了将近一个月的时间来走进宋词，这期间我们所读的、所写的、所谈的全与宋词有关。这样就促使学生大量收集此类文章，以便有东西可读、有东西可写、有东西可谈。这段时间学生为了表现自己读了大量的宋词，会按捺不住地模仿一些词，虽然稚嫩，但从中可以看见学生的自信与兴趣。
　　二、趁热打铁，巩固成果，保持阅读兴趣
　　现在的学生好动，好奇心强，很容易就激发起对某种事物的兴趣，通过以上的努力，我相信一定会激发学生的阅读兴趣。但是，由于生理及心理因素的影响，学生时常缺乏毅力、恒心、持久性。针对如何把学生的阅读兴趣保持下去这个问题，我认为要从以下几个方面努力。
　　（一）推荐发表学生作品。
　　学生在读了大量的书之后，一定会迫切地想看到自己的读书成效，希望自己的文字变成铅字。这个时候老师就要出力了，不但要满足孩子们的要求，还要在此基础上帮助他们。例如把他们的一些优秀习作推荐到《学习报》、《中学生作文》等刊物上发表，以此激起他们进一步读书的兴趣。事实证明，一旦某位学生的文章被发表，他便会更加喜欢读书、喜欢写作、喜欢语文。
　　（二）通过板报、墙报展示读书成果。
　　将文章发表在一些比较知名的刊物上，对大多数的学生来讲都是有一些难度的，所以我们要选择接近孩子们目标的地方，这样既方便老师又方便学生，比如他们可以充分利用班内的学习设施和园地，将学生的读书成果展示出来，从而唤起学生的读书欲望。
　　（三）好书推荐课。
　　学习语文最主要的阵地是课堂，语文教师要在课堂上充分地发挥教材的优势，引领学生将阅读兴趣继续延伸到课堂之外，然后把课堂之内的教学与课堂之外的阅读有机地融合,进一步提高学生的阅读兴趣，促进课外阅读活动的开展。针对这一点我在教学中定期上好书推荐课，由学生推荐读过的好书，将喜欢的好书或其中的好词好段与大家分享，相信许多学生会乐此不疲，特别是在得到老师的赞赏之后，会更加积极，更加用心阅读。这样，学生的阅读兴趣就被激发出来了，积极要求主动阅读，在读书中感受到名著的魅力。实践证明，只有先培养了学生阅读的兴趣，形成了阅读的习惯，学生才有可能从“要我读”变成“我要读”。
　　产生了兴趣才会喜欢，喜欢之后才会主动阅读。因此，对于学生阅读能力的培养，总体来说就是有效地激发学生的阅读兴趣并且将这种兴趣保持住，再加以适当引导。
　　注释：
　　①钱梦龙.我看“语文素养”.师资建设，2009，（2）.
　　②钱梦龙.语文课要实实在在教会学生阅读——实说“语文素养”和“平等对话”.中学语文教学，2005，（7）.
　　③于漪.我与语文教学.人民教育出版，2003.8.