【美术教学要贴近生活】贴近生活

　　美术源自生活，又美化着生活，美术提高了人的审美能力，使人的生活质量大大提高。因此在初中教学中需要构建生活化的美术教学情境，使教学内容更贴近学生的生活经验，减少学生在理解上的难度，深化美术教学改革，体现现代化的教学思想，要让学生学会运用美术知识去解决生活中的问题，提高美术素养，体会到美术就在自己身边，只要用心感悟，不断捕捉，就能发现美，表现美，创造美。美术学习作用很大，美术教学生活化趣味无穷，要让学生在学习中真正感受的美术学习的魅力。
　　一、找准美术与生活的结合点，使美术课教学内容能够真正反映学生的经验生活
　　初中美术教师要学生对美术学习充满了兴趣，就应该加强教学与生活的联系。使学生在美术学习中感受生活，在生活中感受美丽。这种变化给了教师更多的教学自由，美术生活化使美术教学生动活泼，充满生活情趣。学生在生活的基础上更容易接受教学内容，并能结合自己的生活经验对美术上较为抽象的内容进行形象化理解，这样学生的学习难度大大减低。在美术课堂教学中，教师要找准课文内容与生活的切入点，设置生活化的场景，带领学生走进生活化的图画世界，使学生能够在自己的实践中真正做到清晰展现图片的目的。在生活化教学中，教师要引导学生会自觉地进行观察、感知、思考，理解图像与生活的联系，这样学生对手绘图像的知识掌握就会很容易，学生的自信心在美术的生活化教学中得以建立，学生学习的积极性主动性就会大大提高，自然学习效果突出。更重要的是，他们在学习中培养了一种能力，他们会自觉主动地把所学知识用到生活中去，美好生活，快乐自己。在学习中提升自己的审美品质，在生活中提高自己的审美能力。
　　二、在美术教学中教师要善于运用问题诱导法教学模式，创设的问题要贴近学生实际生活，拓展学生的思维空间。
　　在初中美术有些比较抽象的美术概念如构图、色调、变化等，由于初中生理论水平有限，抽象思维能力较差，学生难以准确理解教学内容，如果教师在教学中引用学生熟悉的生活内容，巧妙设疑激发学生灵感，这必将为学生学习开辟一条捷径。巧妙的问题能激发学生学习的动力，在问题的思索中学生的心智得以开发，积极的求知欲得以培养。因此，问题教学几乎运用所有的学习科目，美术教学也离不开问题的创设。在美术生活化教学中，教师巧妙地把生活中的具有形象性和启发性的问题引入美术教学中，学生就会觉得问题很容易，并能积极主动的思考问题，在不断的思索着迸发不尽的灵感。问题自然能够解决，学生向生活学习的动机被激发出来，学习的热情自然很高。
　　1.问题的创设要立足于学生的实践生活。如：美术课本上的原色、间色、复色，三原色，色彩的冷暖等知识，很是抽象，学生学着就会觉得太过枯燥。初中生还是孩子，理解能力较差且注意力不够集中，学生大都不能认真听讲。但如果教师结合生活情境提问，在提问中把枯燥的知识融入生活场景中去，学生的学习热情就会很高。比如教师可以提出这样的问题“相同款式的两个箱子，一个白色的，一个黑色的，大家感觉哪个重些？”学生很容易答出黑色的重。教师可以进一步引导：“为什么大家会认为黑颜色的重些呢？”这样自然把课本内容与生活联系了起来。再如，教师可以问学生“在大家参加的结婚庆典上，人们通常会穿什么衣服？”学生根据生活常识很容易回答，教师再问个为什么，把课文内容引入学生的关注的视野，学生自然积极地思考，认真地学习。总之教师在创设问题中，要考虑学生的生活经验，使学生在熟悉的场景中积极思考，准确回答，体验成功的快乐，激发学习美术的激情与活力。
　　2.教师创设问题要立足于学生的校园生活。培养学生实践精神，提高学生的实践能力，最重要的途径就是教师利用一切条件给学生创造实践的机会。学生大部分时间是在校园中度过的，利用校园活动创造问题情境，学生会感到熟悉与亲切，会觉得自己有能力回答的更好，从而轻松自由的进入思考环节。例如，上《图案基础——写生变化》一课后，教师讲完“变化”的有关知识就可以提问“在我们的校园中，大家能不能用简笔画画出几个自己熟悉的图画，展示给大家看？”学生的热情很高，纷纷拿起画笔画起来，一时间，花、树、人、球等等作品都出现了，学生互相看着，比着，评判着，课堂上充满了欢乐的气氛。因此，利用学生熟悉的校园环境创设问题，学生很容易就能取得成功，在感受成功的同时，增强学习的热情，学习效果非常突出。
　　3.运用多媒体再现生活实际，创设趣味问题，使学生感受快乐。多媒体有着独特的特点，它是文字、声音、图像的结合体，它能够对真实地再现生活场景，使学生有身临其境之感，学生对多媒体教学的热情普遍很高。多媒体能够突破教学条件的限制，在教学中被教师广泛运用，尤其是美术课，因多媒体的生动形象性极强，它成为美术课的重要辅助手段。在美术教学中，教师要善于运用多媒体创设生活化的问题情境，使学生充分感受到美术的艺术魅力。
　　在讲“添加法”时，教师可以利用多媒体展示生动的生活内容。比如教师可以在鱼塘的莲花中放入几条游动的鱼，在梅花上添加喜鹊，然后问学生知道这是什么成语吗？学生看到多媒体展示的生动生活画面，热情很高，都积极地参与进来。这样，学生在轻松愉快的学习中不但学会了添加法，而且由于多媒体的形象性很强，学生在学习中感受到生活的快乐与情趣，学生的形象思维能力与创造力都能得到增强。因此，教师利用丰富的教学资源，多角度多途径地的展示课堂教学内容实物，引导学生积极思考，启发学生智慧，能够促进学生积极参与教学活动，达到很好的教学效果。
　　总之，在初中美术课上，教师要转变教学模式，优化设计教学内容，使教学内容与生活互相融合，激发学生的学习热情，使学生的知识结构和综合能力在学习生活中都能得到积极的发展，使学生每天都能收获成功，收获快乐。
　　（作者单位：江苏省南通市海安县海陵中学）