葵园文化引领学校特色_以“三和”“三育”文化引领学校特色发展

　　我们（哈尔滨市经纬小学）把学校文化建设作为立校之本，建校之魂，围绕“人和、个性、精品”这一主旋律凝练成以教师文化、课程文化、学校文化、环境文化为主体，以“三和”“三育”为核心的学校文化，并以此引领学校德育内涵的发展。
　　“三和”“三育”校之魂
　　学校文化是以“三和”“三育”文化为核心构成的，即“和衷共济”——育“人性”，“和而不同”——育“个性”，“和合创优”——育“精品”，用关键词概括就是“倡导人和”“突出个性”“打造精品”。
　　在我们学校工作着或工作过的人都说，在这里工作是很紧张、很辛苦，然而却充满激情，辛苦后品尝的是快乐。其原因就是我们所秉承的“人和”思想，体现在办学理念上，就是“以人为本”的愉快教育；体现在队伍建设中就是“心境平和、相互亲和、团队和合”的工作作风。
　　在强调“和”的同时，我们没有忽视“个性”的发展。世界因不同而丰富多彩，人类因差异而个性纷呈，学校因特色而独具魅力。“和”是指对每个孩子都有着共同的教育目标，即“德、智、体、美、劳”全面发展；“不同”是指在“全面发展”这个“和”的大背景下，又是“人与人不同”“各尽其美”“各展所长”的个性的激活。因此，我们说“和”而“不同”，就体现在我们办学宗旨上提倡的“各尽其美、各展所长”。
　　如果说“人和”是我们的信念，那么个性的激活就是我们的目标，而“打造精品”则更多的是一种态度、一种责任、一份信念和一种坚守。所谓精品教育，就是学校每个师生的潜能得到最大限度的发掘，在外显特征上就是办学质量要有持续发展的成长性，在群众中有较高的满意度和知名度。
　　开创尚行尚思、求精求美的课程文化
　　课程成就学生，学校教育最大的优势在于给学生以系统丰富的课程教育。课程是学校文化的重要载体，因此，我们将尚行尚思、求精求美这一思想贯穿于课程建设中。
　　我们以“走进美的世界”为主题，以“审美”教育为主线，开发了校本课程。通过社会实践活动和研究性学习的方式，我们带领学生走出校园，走进他们熟识却不熟知的社会生活中，去感受美、欣赏美，从而产生创造美好生活的愿望，并将这一愿望转化成一种责任和动力，促进他们的成长和发展。学生从“不知”到“知”，从“知”到“想”，再从“想”到“做”。在这一系列的知行过程中，学生能够用心灵去触摸大千世界，在锻炼中提高自身的素质。
　　学校形成了以“引领学生思考，在思考中启迪智慧”为特色的课堂文化。学习的本质就是一种“思考”，一个学生如果没有经历过深入的思考，并在思考中形成自己的思想，那么，他就不能真正体会到受教育的快乐。多年来，我们致力于课堂教学真谛的探索，注重学生思维能力的培养，最终形成“思辨”教学风格。“思辨”教学的实质就是在教师的精心设计下，营造平等、民主的教学氛围，充分挖掘学生的学习潜能，培育学生的个性发展。
　　形成尚学尚德、求真求实的教师文化
　　一个富有生命力的校园离不开蓬勃发展的教师文化。在多年的教学实践中，我们体会到学校发展与教师发展相互作用，互为条件：一方面，学校需要不断把教师个人的智慧、经验和思想转化为教师集体的财富，从而形成学校的特色和传统；另一方面，学校文化能够感染、熏陶、培育教师，实现学校发展引领教师发展。
　　我们以学校文化特有的魅力向教师传递着思想规范和价值标准，以无形的精神力量去感染、吸引他们。“倡导人和”的理念使他们快速地融入到这个“大家庭”，彼此亲和，团结互助；彰显“个性、精品”的工作作风引领、激励全体教师拥有一种共同的信念，不懈追求，不断超越。
　　教师文化不是自然产生的，它需要不断地建设、发展。我们通过开展专题培训、主题研讨，引导教师形成求真务实的专业精神；提倡教师写《教育日记》《教学反思》《教育案例》，营造不断反思的研修氛围；推出“同课异构”“特色课堂”“师徒擂台”等活动，搭建团队合作的平台；开展“书香校园”“好书推荐”“书苑评谈”“师生共读一本书”等读书活动，掀起尚学之风；致力于“青蓝工程”“名师工程”，形成突出个性、追求精品的教师成长观。我们在以往名师工程建设的基础上，继续打造特色鲜明、业绩突出的不同教师团队，以各自不同的风采构成学校教师的群体形象。
　　倡导睿智灵动、乐观向上的学生文化
　　我们以“体验教育”为途径，丰富学校的德育课程内涵，充分利用各种文化建设来激活学生的潜能，让学生的个性得到充分的张扬。
　　学校利用各种节日，在异彩纷呈的活动中让学生自主参与，为学生提供展示个性的广阔空间。校园艺术节中，学生们各展所长，放飞艺术的梦想；“六一”节上，孩子们可以无拘无束地发挥自己的想象力；端午节上，孩子们亲手包粽子、煮粽子，一起分享劳动的果实；读书节、科技节、植树节、爱鸟周、重阳节……学生沉浸在各具特色、生动活泼的节日文化中，“细雨润物于无声，童心闪亮在校园”。
　　每个人都希望有一个表现自己的舞台，每个人都希望能尽情地展示自己的精彩，处在青少年时期的孩子们想象力丰富，有很多奇思妙想渴望与人分享，我们便为学生搭建这个展示的舞台。我们鼓励学生创建各种训练团队，有学生童声合唱团、百人民乐团、学生诵读队、校园电视小记者、管乐队、舞蹈队、体育训练队、书画社、英语剧社、棋类组、科技组等。这些社团活动寓教于乐，让学生有了放飞梦想、张扬个性的舞台，真正地做到“人人有特长、生生都精彩”。
　　构建情智同育、多元共融的环境文化
　　环境文化建设是无声的课程，它通过发现、领悟和陶冶来达到育人的目的。师生的思想和行为也会随着环境文化的不断丰富而悄悄地发生变化。我们围绕学校文化的核心，在每一层教学区的走廊里设立了文化长廊。我们自己创意和设计了近百幅彩画、六百余个人物图案，给学生提供了一部立体、多彩的教科书，让学生受到美的熏陶和智慧的启迪。
　　“一花一世界，一树一菩提”，我们就是要让学校的每个角落都充满教育的意义，学生目之所及，足之所涉，都能受到德行的熏陶，文化的浸染，这不正是打造“精品”吗？
　　“和衷共济”的人性教育，“和而不同”的个性教育，“和合创优”的精品教育，构成了教育的“三维世界”，这个“世界”给了师生自信与梦想，让全体师生体验到了幸福与快乐。同时，这个“世界”也留给了我们无限探索的空间，它将引领着我们不懈地追求，大胆地探索，因为，在追求理想教育的道路上勇者无畏，智者无疆。
　　责任编辑/高艳艳