浅议初学游戏在初中数学教学中的价值体现:初中数学题体现家教水平

　　摘要：在社会、经济不断发展的今天，教学方式也随着社会、科技的进步发生了一定的变化。在新课程的改革下，传统的数学教学方式已不再适应社会的发展和学生的需要。而数学游戏作为学习数学知识的一种特殊的载体，同时具备趣味性、娱乐性和知识性，在课堂教学中引入数学游戏，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的发散性思维的培养，从而逐渐培养学生的数学思想，提高学生的学习能力和接受能力。
　　关键词：数学游戏 初中数学 价值体现 实施策略
　　前言：
　　数学游戏是一种运用数学知识的大众化的智力娱乐游戏活动。它具有趣味性、娱乐性和知识性的特点。一个有效的数学游戏可以让学生学习到数学内容的同时，体验到数学的逻辑思维方式，培养学生端正的学习态度，培养学生的逻辑思维能力和创新能力，它的教育价值是不容置疑的。本文简要阐述数学游戏在初中数学课堂教学的重要作用，以及提出在课堂教学中引入数学游戏的具体实施策略，从而培养学生的创新、学习能力，提高数学成绩。
　　1. 数学游戏在初中数学课堂教学中的重要作用
　　1.1 数学游戏是渗透数学思想的有效方法
　　数学游戏有助于学生更加快速、深刻的获取数学知识，在潜移默化中渗透数学思想，培养学生的逻辑思维能力。初中数学教师可以利用数学游戏的方式，开展各种与教学内容相关的各类数学活动，将抽象的知识通俗化。
　　例如：“明7暗7游戏”，即由班内同学进行报数，当遇到7、17、27等明显有“7”出现的时候，就要说“过”，而当遇到7的倍数是，例如14、21、28等数字时，要说出这个数字的下一位数字，比如，当轮到14时，要说“15”。这个游戏最容易出错的地方是27数字的下一位同学，因为27说“过”后，是28，应该说“29”，而不是“28”。教师可以在活动开始之前提出说错的同学表演节目等形式，这种活动的进行可以使学生长期处在一个紧张、兴奋的状态，充分吸引学生的注意力。通过这种方式提高学生的学习兴趣，让学生在体验游戏的快乐的同时，充分利用自己的观察、分析能力，培养学生的数学思维，有助于学生创新能力的培养。
　　1.2 数学游戏有助于学生树立正确的学习态度
　　数学游戏不仅可以培养学生的好奇心，提高学生对数学的学习兴趣，还可以培养学生养成勇于创造的研究态度。因为，好奇心是探索数学现象的奥秘的强大推动力，它可以让数学的学习成为一种高尚的心理追求和精神享受。带着对某种事物的强烈的好奇心可以驱使人们更加认真地去研究数学现象，更加深刻地理解数学概念。通过数学游戏的有效实施使数学学习不再是令人心生恐惧的学科，而是具有现实意义和具有挑战性的一门课程，让学生树立正确的学习态度，不再害怕，不再逃避，而是勇敢的面对，战胜。
　　1.3 数学游戏可以启发学生的创造性思维
　　数学游戏作为一种智力游戏，在启发人的创造性思维方面具有重要的作用，它可以使学生更加深刻地理解数学的概念和精神。数学游戏可以帮助学生打开思路，拓宽思维方式，学会从另外的角度去思考问题，这样许多看似复杂的问题就会迎刃而解。
　　2. 数学游戏在初中数学教学课堂中的实施策略
　　2.1 在引言或绪论中引入数学游戏
　　在每个学期的开始，每一章节的开始，都可以安排一节绪论课，对课本或章节的主要内容进行统观，对以后将要学习的内容有一个简要的了解。这个时候教师就可以引入一些数学游戏，例如运用面积的分割和拼补的方法，让学生进行拼图游戏，这种游戏可以用于平面图形的开题小游戏，吸引学生的注意力，提高辨别图形的能力。
　　2.2 在新概念或证明题的数学教学中引入数学游戏
　　教师在带领学生学习新概念、新知识的同时，恰如其分地引入一些数学游戏，可以提高学生的学习积极性，让学生更加深刻地记忆所学知识。例如教师可以引入数学游戏：一个人永远也不可能走完一段路程，为什么？因为要走完一段路程，就要走完这段路程的1/2 ，再走完它的1/2的1/2......这样问题就演变成（1/2）的N次方究竟可以等于零还是永远趋近于0。这种游戏的引入不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在此过程中，积极主动的动脑思考，当问题得到解决时，与老师和其他同学对比各自的解题思路，分析自己的不足之处，这样一个主动思考的过程会让学生对所学知识更加牢固，而且通过这种活动的举办，让学生沉浸在快乐的学习氛围中，在提高学生学习兴趣的基础上，还可以逐渐培养学生的逻辑思维能力，
　　2.3 在训练考试中融入数学游戏
　　在实际教学中，常常会有很多训练考试、或期中、期末考试，教师可以在考试题中融入一些与考察内容相关的数学游戏，这种题目可以将数学问题置于常见的游戏当中，使所研究的问题变得更加具有趣味性和挑战性，让学生在游戏情境中解决数学问题，对数学产生积极的情感体验，最大程度的提高学生的学习兴趣，提高学生做智力题的能力，开发学生的创造性思维，并在不断的学习训练中逐渐养成主动学习的良好习惯。
　　结束语：
　　引入课堂数学游戏是为更好地进行数学教学而服务的，游戏的本身并不是随便玩乐的目的，它旨在鼓励和推动学生参与数学活动的辅助教学手段，因此不能为纯粹的玩乐而在数学课堂内做数学游戏。初中数学教师在组织游戏过程中或者游戏后要引导学生主动思考，分析游戏中体现的数学知识、原理等。并对游戏结果进行评比、总结，实行一定的激励措施，让学生积极主动地参与到活动中来，使学生在此过程中感受到愉悦感和成就感，增强学生的竞争意识。此外，教师在进行数学游戏教学的同时要注重“趣味”和“实用”相结合，让学生可以透过游戏的表面看到本质的数学知识，从而达到教学的目的。
　　参考文献：
　　[1] 宋国栋.一种巧用数学知识的扑克游戏[J].数学教学.2002，（3）
　　[2] 黄家超．初中数学教学中如何渗透数学思想方法[Ｊ]．教育教学论坛，2011
　　[3] 戴玉萍．浅谈初中数学教学中数学思维的培养[Ｊ]．消费导刊，2010.7
　　[4] 张维忠.文化视野中的数学与数学教育[M].北京：人民教育出版社．2005
　　[5] 张奠宙.陈省身教授.谈教学教育[J].数学教学.2005，（1）